Η ιταλική κατοχή στη Ρόδο 1912-1943 : η ιταλική εκπαιδευτική πολιτική μέσα από την οργάνωση και διοίκηση της ελληνορθόδοξης δημοτικής εκπαίδευσης

  1. MSc thesis
  2. ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΥ ΧΡΥΣΑΝΘΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 2007 [2007]
  5. Ελληνικά | Αγγλικά
    • ΠΕΡΙΛΗΨΗΗ εργασία επιχειρεί τη διερεύνηση της ιταλικής εκπαιδευτικής πολιτικής στη Ρόδο κατά τη διάρκεια της ιταλικής κατοχής (1912-1943) και ανιχνεύει τους στόχους της. Ειδικότερα, προσεγγίζεται ο ρόλος των Ιταλών στην οργάνωση και διοίκηση της ελληνορθόδοξης εκπαίδευσης μέσα από την ανάλυση του θεσμικού πλαισίου λειτουργίας της, όπως αυτό ίσχυσε κατά την περίοδο των 30 χρόνων κατοχής του νησιού από τους Ιταλούς.Η περίοδος αυτή εξετάζεται, ακολουθώντας τη διαίρεσή της σε τρεις φάσεις. Η πρώτη φάση, 1912-1923, είναι η φάση της αυτονομίας της ελληνικής εκπαίδευσης χάρη στο προηγούμενο προνομιακό καθεστώς των Τούρκων με τη διοίκηση και οργάνωσή της να ανήκουν στην Εκκλησία. Η δεύτερη φάση, 1923-1936, είναι η φάση της επέμβασης των Ιταλών στην ελληνική εκπαίδευση και στη διαμόρφωση ενός νέου καθεστώτος λειτουργίας της. Η τρίτη φάση, 1936-1943, είναι η φάση της κατάργησης της ελληνικής εκπαίδευσης από τους Ιταλούς.Με κύρια πηγή το ιταλικό αρχειακό υλικό της περιόδου αλλά και τη συμπληρωματική μελέτη μεταγενέστερης βιβλιογραφίας, η εργασία εξετάζει και αναλύει τις επεμβάσεις των Ιταλών στο οργανωτικό σχήμα και στο διοικητικό πλαίσιο της ελληνορθόδοξης εκπαίδευσης: Την ίδρυση του Γραφείου Εποπτείας της Εκπαίδευσης το 1916 με το οποίο επιδίωξαν να τη θέσουν υπό τον έλεγχό τους, το Σχολικό Διάταγμα του 1926 με το οποίο απομάκρυναν την Εκκλησία από τη διοίκησή της και την υπήγαγαν στονκυβερνητικό έλεγχο, το Σχολικό Διάταγμα του 1936 με το οποίο την κατάργησαν, αφού πρώτα εισήγαγαν εκπαιδευτικούς θεσμούς από την Ιταλία εξομοιώνοντας τα ελληνικά σχολεία με τα ιταλικά.Από την παράθεση και ανάλυση του θεσμικού πλαισίου προκύπτει ότι οι στόχοι της εκπαιδευτικής πολιτικής των Ιταλών ταυτίζονταν με τις εθνικές τους επιδιώξεις για εδραίωση στο χώρο της ανατολικής Μεσογείου. Ως εκ τούτου, η χειραγώγηση της ελληνικής εκπαίδευσης, που επιδιώχθηκε συστηματικά, εξυπηρετούσε τα ιταλικά συμφέροντα, γιατί αφενός έθετε τις βάσεις του εξιταλισμού του τοπικού νησιωτικού στοιχείου, αφετέρου δημιουργούσε τις προϋποθέσεις του αφελληνισμού του.
  7. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.