Τα Λύκεια ως Οργανισμοί Μάθησης: Συγκριτική διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών ΓΕΛ & ΕΠΑΛ

Upper High Schools as Learning Organizations: A compative study of teachers' perceptions in Greek General & Vocational High Schools (english)

  1. MSc thesis
  2. Παπαγεωργίου, Λυκούργος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 September 2019 [2019-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 94
  7. Σταυρόπουλος, Βασίλειος
  8. Ζαμπέτα, Παρασκευή
  9. Οργανισμός Μάθησης, Λύκειο, Γενική Εκπαίδευση, Επαγγελματική Εκπαίδευση, Διαστάσεις Οργανισμού Μάθησης | Learning Organization, High Schools, Academic/general Education, Vocational Education, Dimensions of the Learning Organization
  10. 3
  11. 46
  12. 115
  13. Περιέχει: πίνακες, σχήματα/διαγράμματα
  14. Εκπαιδευτική Διοίκηση και Πολιτική / Μ. Κουτούζης κ.α.
    • Με την πάροδο των ετών η θεωρία για τον «Οργανισμό Μάθησης» ξέφυγε από τα στενά πλαίσια της διοίκησης επιχειρήσεων, προσεγγίζοντας νέους τομείς όπως η διοίκηση εκπαιδευτικών οργανισμών. Πλήθος ερευνητών ανά την υφήλιο θεωρούν πως η προσαρμογή του εκπαιδευτικού μοντέλου αποτελεί το κλειδί που θα απελευθερώσει τη δημιουργικότητα των σχολείων, για τη χάραξη μίας πορείας συνεχούς βελτίωσης προκειμένου να ανταποκριθούν με επιτυχία στις περίπλοκες σύγχρονες προκλήσεις. Ένας τέτοιος μετασχηματισμός δεν δύναται να εφαρμοστεί ως κάποιου είδους τυποποιημένη μεταρρύθμιση, ιδιαίτερα όταν αγνοούνται οι ιδιομορφίες του περιβάλλοντος και οι σημαντικές λειτουργικές διαφοροποιήσεις μεταξύ διαφορετικών τύπων σχολείων. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών Γενικών και Επαγγελματικών Λυκείων για το βαθμό που τα σχολεία τους ενσωματώνουν στοιχεία του «Οργανισμού Μάθησης» και τις αντίστοιχες γνωστικές επιδόσεις τους, αξιοποιώντας το Dimensions of the Learning Organization Questionnaire (DLOQ). Στην έρευνα, που πραγματοποιήθηκε την άνοιξη του 2019, συμμετείχαν 121 εκπαιδευτικοί Λυκείων. Η πλειονότητά τους επιλέχθηκε μέσω δειγματοληψίας κατά συστάδες, αλλά το χαμηλό ποσοστό απόκρισης οδήγησε στην αξιοποίηση επιπλέον μεθόδων χωρίς πιθανότητα, όπως δειγματοληψία ευκαιρίας και χιονοστιβάδας. Η ανάλυση των αποτελεσμάτων αναδεικνύει πως τα Λύκεια, παρά τις επί μέρους αδυναμίες, έχουν ενσωματώσει σε ικανοποιητικό βαθμό τα χαρακτηριστικά του «Οργανισμού Μάθησης». Η ενσωμάτωση εμφανίζεται ιδιαίτερα ισχυρή στις διαστάσεις Στρατηγική Ηγεσία, Συστημική Σύνδεση και Ενδυνάμωση, παρά τις αδυναμίες που εντοπίζονται στην επιβράβευση και τις διαστάσεις Έρευνα και Διάλογος και Ενσωματωμένο Σύστημα. Τα Επαγγελματικά Λύκεια υπερέχουν έναντι των Γενικών στο Ενσωματωμένο Σύστημα, τις Γνωστικές Επιδόσεις και σε επιμέρους σημεία, ενώ τέλος εντοπίζονται σημαντικές διαφοροποιήσεις των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών ανά φύλο, επίπεδο σπουδών και ειδικότητα, οι οποίες δεν κατανέμονται παρόμοια σε κάθε τύπο Λυκείου.
    • Over the years the “Learning Organization” theory has overcome the barriers of business management, expanding to new fields such as the management of educational institutions. Many researchers around the world assume that adapting the education model could liberate schools’ creativity, formulating a continuous development in order to efficiently address the challenges of today’s world. Such a transformation cannot be achieved as a standardized reform effort, especially when major differences in schools’ operational level and environment particularities are disregarded. The purpose of this study is to examine the integration level of the “Learning Organization” transformation and the knowledge performance by the Greek Academic and Vocational High Schools, through the perceptions of teachers, controlling various demographic factors, utilizing the Dimensions of the Learning Organization Questionnaire (DLOQ). Data collection was performed in Spring of 2019 and 121 high school teachers participated. It is noted that most of them were selected through cluster sampling, although the low response rates forced the use of non-probabilistic methods, such as convenience and snowball sampling. Data analysis indicated that Greek High Schools have integrated the “Learning Organization” framework at a satisfactory level. Respective integration is particularly strong with respect to Strategic Leadership, Systems Connection and Empowerment, although small weaknesses revealed concerning Inquiry and Dialogue, Embedded system and rewarding. Vocational High Schools surpass Academic in Embedded System, Knowledge Performance and some sub-topics, while statistically significant differences are identified among teachers with different sex, academic qualification level and specialty, which are not distributed uniformly in each school type.
  16. Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση 4.0 Διεθνές