ΤΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΑΓΧΟΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΚΑΙ Η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ. ΟΙ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΕΝΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΤΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ.

THE PROFESSIONAL PURCHASE OF TEACHERS AND COMMUNICATION IN THE SCHOOL. THE VIEWS OF ATTICA'S GENERAL EDUCATIONAL EDUCATION. (english)

  1. MSc thesis
  2. ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΑΚΗ, ΕΥΓΕΝΙΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. September 2019 [2019-09]
  5. Ελληνικά
  6. 160
  7. ΠΑΠΑΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ, ΓΕΩΡΓΙΟΣ
  8. ΚΟΥΜΕΝΤΟΣ, ΙΩΑΝΝΗΣ
  9. ΣΤΡΕΣ | ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ | ΚΟΥΛΤΟΥΡΑ | ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ
  10. 1
  11. 40
  12. 16
  13. ΠΕΡΙΕΧΕΙ: ΠΙΝΑΚΕΣ, ΓΡΑΦΗΜΑΤΑ
    • Η παρούσα εργασία διερευνά τους παράγοντες που προκαλούν άγχος τους εκπαιδευτικούς των Δημοτικών Σχολείων, την επίδραση των δημογραφικών και επαγγελματικών χαρακτηριστικών των εκπαιδευτικών στις υπό εξέταση μεταβλητές, τη συμβολή του επικοινωνιακού πλαισίου στην ένταση του εργασιακού άγχους καθώς και τις στρατηγικές που χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί για την αντιμετώπισή του. Στην έρευνα συμμετείχαν 162 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, οι οποίοι κατά το σχολικό έτος 2018-2019 υπηρετούσαν σε δημοτικά σχολεία του νομού Αττικής. Για τη συλλογή των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε ερωτηματολόγιο, το οποίο συμπλήρωσαν οι εκπαιδευτικοί και περιλάμβανε: α) ένα δελτίο δημογραφικών χαρακτηριστικών, β) το εργαλείο εργασιακού άγχους που αποτελείτο από 31 δηλώσεις του ερωτηματολογίου που χρησιμοποιήθηκε στην έρευνα της Γιαννακίδου (2014), 13 δηλώσεις από το ερωτηματολόγιο εργασιακού άγχους ASSET με τον τίτλο «Organizational Stress Screening Tool» που χρησιμοποιήθηκε σε έρευνα των Νικολάου και Τσαούση (2002) και 7 δηλώσεις που χρησιμοποιήθηκαν από την ερευνήτρια, γ) το εργαλείο του τρόπου αντιμετώπισης αγχογόνων καταστάσεων που αποτελείτο από 24 δηλώσεις, που χρησιμοποιήθηκαν από το σύνολο των δηλώσεων (Ways of coping) των Lazarus και Folkman (1984). Από την ανάλυση των δεδομένων προέκυψε ότι ζητήματα που σχετίζονται τόσο με το σχολικό περιβάλλον μάθησης όσο και με τα γενικότερα εργασιακά χαρακτηριστικά και τις οικονομικές συνθήκες, αποτελούν σημαντικούς παράγοντες στρες των εκπαιδευτικών. Επίσης, από την ανάλυση των δεδομένων προέκυψε, ότι το φύλο και η προϋπηρεσία διαφοροποιεί στατιστικά σημαντικά σχεδόν όλους και αντίστοιχα όλους παράγοντες του εργασιακού στρες, ενώ η ηλικία και το επίπεδο σπουδών διαφοροποιεί εν μέρει τους παράγοντες. Δεν προέκυψαν συνολικά στατιστικά σημαντικές διαφορές ανάμεσα στα ατομικά και επαγγελματικά χαρακτηριστικά των εκπαιδευτικών και στους παράγοντες που αναφέρονται στις στρατηγικές αντιμετώπισης του στρες. Τέλος, το επικοινωνιακό πλαίσιο δεν αποτελεί παράγοντα εργασιακού άγχους των εκπαιδευτικών, ενώ οι ίδιοι αναζητούν ρεαλιστικές λύσεις και αξιοποιούν τα επικοινωνιακά τους στοιχεία για την αντιμετώπιση του στρες. Οι προτάσεις που καταγράφονται στην παρούσα εργασία επικεντρώνονται στην βελτίωση των βασικών λειτουργιών της δημόσιας διοίκησης, που σχετίζονται με την αποτελεσματική διαχείριση του ανθρώπινου δυναμικού, για τον περιορισμό των στρεσογόνων παραγόντων και για την αναβάθμιση της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου.
    • This paper explores the factors that cause stress to primary school teachers, the impact of the demographic and professional characteristics of teachers on the under consideration variables, the contribution of the communication framework to the intensity of work stress as well as the strategies used by teachers to deal with it. 162 primary school teachers, who served in elementary schools in the prefecture of Attica during the school year 2018-2019 participated in the survey. A questionnaire was completed by the teachers in order to collect the data, which included the following: (a) a demographic profile sheet, (b) the work anxiety tool consisting of 31 statements of the questionnaire used in the Yannakidis survey (2014), 13 statements from the ASSET work-related stress questionnaire, entitled "Organizational Stress Screening Tool" (2002) and was used in the Nikolaou and Tsaousis survey (2002) and 7 statements used by the researcher, (c) the stress-response tool consisting of 24 declarations which were used by Lazarus and Folkman (Ways of coping) (1984). The analysis of the data revealed that issues related to both the school learning environment as well as the general work characteristics and economic conditions are important factors for teachers' stress. The analysis of the data also revealed that gender and work experience statistically significantly differentiates almost all and correspondingly all factors of work stress, while the age and educational level partially differentiates the factors. There were no statistically significant differences in total between the individual and professional characteristics of teachers and the factors mentioned in the stress response strategies. Finally, the communication framework does not constitute a factor of work-related stress for the teachers, while they look for realistic solutions and take advantage of their communicative characteristics to deal with stress. The proposals presented in this paper focus on improving the basic functions of the public administration which are related to the effective management of human resources in order to reduce the stressful factors and improve the quality of the educational work.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.