Χρησιμοποιώντας τις ενεργητικές-συμμετοχικές εκπαιδευτικές τεχνικές, στα επιμορφωτικά προγράμματα των εκπαιδευτικών, αναπτύσσεται η κριτική ικανότητα, η συνεργασία αλλά και η ενεργητική μάθηση. Οι εκπαιδευτικοί συμμετέχοντας στη μάθηση ενεργά και αλληλεπιδρώντας μεταξύ τους καθώς και με τον επιμορφωτή, βελτιώνουν και ενισχύουν το επαγγελματικό προφίλ τους και την κατάρτιση τους. Σκοπός της έρευνας είναι να μελετηθούν οι απόψεις των νηπιαγωγών της Περιφέρειας Πειραιά, ως προς τις γνώσεις τους για τις ενεργητικές-συμμετοχικές τεχνικές. Ειδικότερα επισημάνθηκε ο βαθμός που αξιοποιούνται οι τεχνικές αυτές στα επιμορφωτικά προγράμματα των νηπιαγωγών. Διαπιστώθηκαν, επίσης, οι δυσκολίες και τα εμπόδια που αντιμετωπίζουν οι ίδιοι, κατά τη χρήση των τεχνικών αυτών, στα επιμορφωτικά προγράμματά τους όπως και τις δυσκολίες και τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι επιμορφωτές. Επιπλέον επισημάνθηκαν οι απόψεις των νηπιαγωγών ως προς τα οφέλη που πηγάζουν από την εφαρμογή των ενεργητικών-συμμετοχικών τεχνικών όπως και ο βαθμός στον οποίο πιστεύουν ότι η χρήση των τεχνικών αυτών είναι σημαντική στα προγράμματα επιμόρφωσης τους. Για την διερεύνηση του σκοπού αλλά και των επιμέρους στόχων επιλέχθηκε η ποσοτική έρευνα. Ως εργαλείο συλλογής δεδομένων στην παρούσα έρευνα χρησιμοποιήθηκε το ερωτηματολόγιο με ερωτήσεις κλειστού τύπου. Η συγκεκριμένη έρευνα επιλέχθηκε καθώς δε βρέθηκε παρόμοια έρευνα που να αφορά τους νηπιαγωγούς της Περιφέρειας Πειραιά. Το θέμα δεν είναι νεωτερικό, ωστόσο η παρούσα έρευνα μελετάει και εξάγει συμπεράσματα συγκεκριμένα για τους νηπιαγωγούς, για τους οποίους, σύμφωνα με τη βιβλιογραφική ανασκόπηση, έχουν γίνει ελάχιστες έρευνες. Με τη θέσπιση της δίχρονης υποχρεωτικής προσχολικής εκπαίδευσης, τα τελευταία δυο χρόνια, καθώς και με την ιδιαίτερη σημασία που έχει ο ρόλος του νηπιαγωγείου στην ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών, η επιμόρφωση των νηπιαγωγών κρίνεται αναγκαία και οφείλει να είναι αποτελεσματική. Οι νηπιαγωγοί, σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας, επισήμαναν ότι γνωρίζουν τις περισσότερες ενεργητικές-συμμετοχικές τεχνικές οι οποίες χρησιμοποιούνται πολύ στα προγράμματα επιμόρφωσης τους. Οι δυσκολίες που αντιμετώπισαν οι ίδιοι ως επιμορφούμενοι, σχετίζονται με τις άγνωστες γι’ αυτούς τεχνικές αλλά και την ύπαρξη διαφορετικών
και πολλών μαθησιακών προφίλ μεταξύ των εκπαιδευομένων. Τα οφέλη, ωστόσο,
που πηγάζουν από την εφαρμογή των ενεργητικών-συμμετοχικών τεχνικών είναι πολλά με αποτέλεσμα η χρήση τους στα προγράμματα επιμόρφωσης να είναι ιδιαίτερα σημαντική.
With the use of active participatory techniques in the curriculum, develops critical competence, cooperation and learning through the act. Teachers are actively involved in learning, interact with each other but also with the trainer, improving and strengthening their professional profile and training. The purpose of this research is to investigate the views of the kindergarten teachers in the Piraeus region, with regard to their knowledge about active-participatory techniques. In particular, the degree of utilization of these techniques in the training programs of kindergartens was highlighted. Difficulties and have also been identified which they themselves face when applying these techniques to training programs but also the difficulties faced by trainers. Their views were explored on the benefits of using active-participatory techniques, but also the extent to which they consider that the use of these techniques is important in training programs. To investigate the purpose and the individual objectives, was selected the quantitative survey. As a data collection tool, in this research, was used the questionnaire with closed-ended questions. This research was chosen as it was not found similar research concerning the kindergarten teachers of the Piraeus region. The issue is not new, but the present study studies and draws conclusions specifically for kindergartens, for whom, according to the bibliographic review, little research has been done. With the introduction of compulsory pre-school education over the past two years, and with the particular importance of the role of kindergarten in the overall development of children, pre-school education is necessary and must be effective.
According to the results of the survey, the kindergarten teachers have stated that they know most active-participatory techniques and they are being used extensively in
their training programs. The difficulties they faced as educators themselves, related to
the techniques unknown to them but also the existence of different and many learning
profiles among trainees. The benefits that result from the use of active-participatory techniques are many and for this reason their application to training programs is particularly important.
Η χρήση των ενεργητικών-συμμετοχικών τεχνικών στα προγράμματα επιμόρφωσης των νηπιαγωγών. Απόψεις των Νηπιαγωγών της Περιφέρειας Πειραιά. Description: 105278 ΧΑΡΟΠΟΥΛΟΥ ΦΛΩΡΕΝΤΙΑ.pdf (pdf)
Book Reader Licence: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές Size: 1.6 MB
Η χρήση των ενεργητικών-συμμετοχικών τεχνικών στα προγράμματα επιμόρφωσης των νηπιαγωγών. Απόψεις των Νηπιαγωγών της Περιφέρειας Πειραιά. - Identifier: 144089
Internal display of the 144089 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
Η χρήση των ενεργητικών-συμμετοχικών τεχνικών στα προγράμματα επιμόρφωσης των νηπιαγωγών. Απόψεις των Νηπιαγωγών της Περιφέρειας Πειραιά.