Ο Ρόλος του Διευθυντή Σχολικής Μονάδας στη Διαμόρφωση Σχολικού Κλίματος που Ευνοεί τη Γονεϊκή Εμπλοκή: Απόψεις Γονέων και Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης

School Principal's Role in Fostering School Climate that Promotes Parental Involvement in Primary Education:Teachers' and Parents' Opinions (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κουτσουβέλη, Ελευθερία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 178
  7. Γεράκη, Ακριβούλα
  8. Γεράκη, Ακριβούλα | Διπλάρη, Χριστίνα
  9. Σχολικό Κλίμα | Σχολική Διοίκηση | Γονεϊκή Εμπλοκή | Αποτελεσματικότητα
  10. 2
  11. 23
  12. 112
  13. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα, εικόνες
    • Η παρούσα έρευνα στοχεύει στη διερεύνηση των απόψεων γονέων και εκπαιδευτικών αναφορικά με το ρόλο της σχολικής διοίκησης στη διαμόρφωση σχολικού κλίματος που ευνοεί τη γονεϊκή εμπλοκή. Συλλέχθηκαν δεδομένα 236 γονέων και εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης της Δυτικής Θεσσαλονίκης. Πραγματοποιήθηκαν οι στατιστικές αναλύσεις Mann-Whitney U και T-Test προκειμένου να εντοπιστούν στατιστικά σημαντικές διαφορές στις απόψεις των δυο ομάδων σχετικά με το ρόλο που διαδραματίζει ο/η Διευθυντής/ντρια του σχολείου στο σχολικό κλίμα. Παράλληλα ελέγχθηκαν στατιστικά σημαντικές διαφοροποιήσεις των δυο ομάδων ως προς τη γονεϊκή εμπλοκή. Επιπρόσθετα ελέγχθηκαν οι διαφοροποιήσεις των ομάδων ως προς την τάξη φοίτησης των μαθητών. Τέλος, μέσω του συντελεστή συσχέτισης Pearson, διερευνήθηκαν οι συσχετίσεις ανάμεσα στη συμβολή της εκπαιδευτικής διοίκησης στη διαμόρφωση τεσσάρων αξόνων του σχολικού κλίματος, ως προς πέντε διαστάσεις της γονεϊκής εμπλοκής. Η επεξεργασία των δεδομένων έγινε με το SPSS. Από την έρευνα βρέθηκαν ικανοποιητικά επίπεδα σχολικού κλίματος στα δημοτικά σχολεία της Δυτικής Θεσσαλονίκης. Προκύπτουν, ωστόσο, στατιστικά σημαντικές διαφορές ανάμεσα στις δυο ομάδες, ως προς το ρόλο της Διεύθυνσης στο κλίμα του σχολείου. Δεν βρέθηκαν στατιστικά σημαντικές διαφοροποιήσεις αναφορικά με την τάξη φοίτησης των μαθητών. Επιπρόσθετα από τη μελέτη προκύπτουν στατιστικά σημαντικές διαφοροποιήσεις ανάμεσα σε εκπαιδευτικούς και γονείς αναφορικά με τα επίπεδα γονεϊκής εμπλοκής, συγκεκριμένα ως προς τη διάσταση της επικοινωνίας σχολείου-οικογένειας και τη διάσταση της συνεργασίας με την ευρύτερη κοινότητα του σχολείου. Το σημαντικότερο εύρημα της έρευνας είναι οι ισχυρές θετικές συσχετίσεις που προκύπτουν μεταξύ των μεταβλητών που αποτιμούν τη συμβολή του Διευθυντή στη διαμόρφωση του κλίματος και των μεταβλητών της γονεϊκής εμπλοκής. Τα ευρήματα της μελέτης μπορούν να αξιοποιηθούν στο πεδίο της αποτελεσματικότητας της σχολικής μονάδας και της ανατροφοδότησης Διευθυντών/ντριών ως προς το κλίμα που επικρατεί στη μονάδα και την αποτελεσματική συνεργασία με τις οικογένειες.
    • The aim of this study is to investigate teachers’ and parents’ opinions regarding school principal’s role in fostering school climate that promotes parental involvement. Data was collected from 236 teachers and parents of elementary schools in West Thessaloniki, Greece. The Man-Whitney U Test and T-Test were conducted to determine differences in opinions of the two groups regarding principal’s contribution to school climate and also differences in opinions of the two groups regarding parental involvement. Furthermore the study explored differences between groups of teachers and parents regarding students class level. Finally the Pearson Correlation Analysis was applied to investigate the relationship between school principal’s contribution to four aspects of school climate, as to five dimensions of parental involvement. Data was processed with SPSS. The findings show that levels of school climate are moderately high in elementary schools of West Thessaloniki, although teachers tend to have higher opinions of climate’s levels. Furthermore the study showed statistical significant differences between the two groups, as to principal’s part to the school’s climate. There were no statistical significant differences between groups of parents and educators regarding students class level. Study also showed statistical significant differences between educators and parents as to some dimensions of parental involvement, specifically school-family communication and school’s collaboration with the community. Most important study showed strong positive correlations between research variables which highlight principal’s role in nurturing a positive climate for parent’s involvement. The findings can be used in the field of educational improvement and self-evaluation of school managers.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές