Η παρούσα έρευνα αποτελεί μέρος μιας σειράς μελετών που σχετίζονται με τη δημιουργία εκπαιδευτικών οργανισμών μάθησης και απορρέει από την ανάγκη της ερευνήτριας να εξετάσει την υφιστάμενη, αλλά και την επιθυμητή κατάσταση στο χώρο της εκπαίδευσης στην Ελλάδα, αναφορικά με την πιθανότητα αναμόρφωσης των σχολείων σε αυτόνομους και δημιουργικούς οργανισμούς, σε μανθάνοντες οργανισμούς. Συγκεκριμένα, η παρούσα μελέτη επιδίωκε να διερευνήσει τις απόψεις των εκπαιδευτικών αναφορικά με το ρόλο και τις πρακτικές της εκπαιδευτικής ηγεσίας στο μετασχηματισμό του σχολείου σε οργανισμό μάθησης. Για το σκοπό αυτό η ερευνητική μέθοδος που επιλέχθηκε ήταν η ποσοτική. Η επιλογή του δείγματος πραγματοποιήθηκε με τη μέθοδο της τυχαίας δειγματοληψίας. Ως εργαλείο άντλησης ερευνητικού υλικού χρησιμοποιήθηκε το δομημένο ερωτηματολόγιο. Το δείγμα αποτέλεσαν 100 εκπαιδευτικοί της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της Β΄ Περιφέρειας Πειραιά.
Τα αποτελέσματα της μελέτης έδειξαν ότι τα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης τείνουν να διατηρούν αρκετά από τα χαρακτηριστικά των παραδοσιακών συγκεντρωτικών σχολείων, αν και μπορούμε να διακρίνουμε κάποια στοιχεία οργανισμών μάθησης να αναπτύσσονται σε μεγάλο βαθμό όπως τα ενσωματωμένα συστήματα μάθησης, τη συστημική σύνδεση του σχολείου με το εσωτερικό και εξωτερικό περιβάλλον του και τη συνεργασία των μελών του εκπαιδευτικού οργανισμού. Επίσης, οι εκπαιδευτικοί που συμμετείχαν στην έρευνα, αναγνωρίζουν ότι ο ρόλος της εκπαιδευτικής ηγεσίας στη μετασχηματιστική παρέμβαση και αλλαγή του σχολείου σε οργανισμό μάθησης, αποτελεί ακρογωνιαίο λίθο της σχολικής πραγματικότητας. Τέλος, αποδεικνύεται ότι οι εκπαιδευτικοί έχουν πλήρη γνώση και αντίληψη των δυνατοτήτων τους και του τρόπου λειτουργίας του σχολείου τους, όπως αυτός διαμορφώνεται από τους μετόχους του.
The current research constitutes part of a series of studies related to the formation of learning organizations and was motivated by the researcher’s need to investigate both the established and the intended situation in Greece’s educational field regarding the possibility of schools being transformed into autonomous and creative organizations, thus into learning organizations. More specifically, the present study aims at investigating teachers’ views on the role and practices of the educational leadership in the transformation of schools into educational organizations. To this end, the quantitative research method was implemented. The sample was randomly selected and the research tool employed was a structured questionnaire, which was designed and distributed to stakeholders so as to attain the research material. The sample consisted of 100 Secondary school teachers of the Second Prefecture of Piraeus.
The research results proved that Secondary Education schools tend to maintain most of the characteristics of the traditional cumulative schools, even though certain aspects of the educational organizations seem to be largely developed as well, such as the integrated learning systems, the systemic relationship of schools to their inner and outer settings and the cooperation between the educational organization members. Moreover, the teachers, who participated in this research, acknowledge that the role of instructional leadership in the transformational intervention and development of schools into educational organizations constitutes the cornerstone of the educational reality. Finally, it is confirmed that teachers are completely aware of their competences and of the way schools operate, as that is shaped by the stakeholders.
Ο Ρόλος της Εκπαιδευτικής Ηγεσίας στο μετασχηματισμό του Σχολείου σε Οργανισμό Μάθησης