Διερεύνηση απόψεων κι επιμορφωτικών αναγκών των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Ν. Ηρακλείου αναφορικά με την αποτελεσματική διαχείριση προβλημάτων συμπεριφοράς μαθητών στο πλαίσιο της σχολικής τάξης.

Investigation of views and educational needs of Secondary Education teachers in the Prefecture of Heraklion regarding the effective management of student behavior problems in the classroom. (english)

  1. MSc thesis
  2. Βουλγαράκη, Κυριακή
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 September 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 271
  7. Παπαστεφανάκη, Σοφία
  8. Παπαστεφανάκη , Σοφία | Ανάγνου, Ευάγγελος
  9. επιμορφωτικές ανάγκες εκπαιδευτικών | teachers’ educational needs | προβλήματα συμπεριφοράς μαθητών | students’ behavioral problems | αντιμετώπιση προβλημάτων συμπεριφοράς | managing behavioral problems | δευτεροβάθμια εκπαίδευση | secondary education
  10. 4
  11. 208
  12. 65
  13. Περιέχει: πίνακες, γραφήματα.
    • Η αντιμετώπιση των προβλημάτων συμπεριφοράς μαθητών στο πλαίσιο της σχολικής τάξης απασχολεί διαχρονικά την Παιδαγωγική επιστήμη. Η διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών των εκπαιδευτικών αναφορικά με αυτό το ζήτημα είναι αναγκαία προϋπόθεση για τον σχεδιασμό αποτελεσματικών επιμορφωτικών προγραμμάτων. Στην παρούσα μελέτη διερευνώνται οι απόψεις και οι επιμορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Νομού Ηρακλείου αναφορικά με την αποτελεσματική διαχείριση προβλημάτων συμπεριφοράς μαθητών στο πλαίσιο της σχολικής τάξης. Κατά την ερευνητική διαδικασία επιλέχθηκε η ποσοτική προσέγγιση και για τη συλλογή δεδομένων χρησιμοποιήθηκε ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο με κλειστές και ημι-κλειστές κυρίως ερωτήσεις, το οποίο συμπλήρωσαν 134 εκπαιδευτικοί από τους 293 που υπηρετούν στα σχολεία που προέκυψαν από τυχαία δειγματοληψία. Η ανάλυση των δεδομένων έγινε με περιγραφική κι επαγωγική στατιστική. Τα αποτελέσματα, αναφορικά με τις απόψεις τους, καταδεικνύουν ότι, παρά την ικανοποίησή τους από τον τρόπο που αντιμετωπίζουν τέτοια προβλήματα, ωστόσο θεωρούν αναγκαία τη σχετική επιμόρφωση, κυρίως λόγω ανεπάρκειας των βασικών σπουδών τους στο ζήτημα αυτό αλλά κι αυξητικής τάσης του φαινομένου. Ως προς τη συχνότητα εμφάνισης ποικίλων εξωτερικευμένων κι εσωτερικευμένων μορφών προβλημάτων, παρατηρείται υψηλή συγκέντρωση των αποκρίσεων στις μέσες τιμές, ενώ ως δυσκολότερες επιλέγουν κυρίως εσωτερικευμένες μορφές. Βασικούς αιτιολογικούς παράγοντες για την εμφάνιση των προβλημάτων θεωρούν το οικογενειακό κι ευρύτερο κοινωνικό περιβάλλον των μαθητών, ενώ για την πρόληψη και διαχείρισή τους καταφεύγουν σε ενέργειες, που παραπέμπουν τόσο στην οικοσυστημική και ψυχοδυναμική προσέγγιση όσο και στο κοινωνικογνωστικό και ψυχοδυναμικό/ανθρωπιστικό μοντέλο, χωρίς ωστόσο να αποκλείεται και το συμπεριφοριστικό. Επιπλέον, επισημαίνεται η ανάγκη σταθερής παρουσίας ψυχολόγου στα σχολεία. Από τα ευρήματα, αναφορικά με τις επιμορφωτικές ανάγκες τους, προκύπτει εμφανής προτίμηση στη θεματική ενότητα «Παιδαγωγική/Σχολική Ψυχολογία», στον υποχρεωτικό χαρακτήρα των επιμορφωτικών προγραμμάτων αλλά με δυνατότητα επιλογής του χρόνου, στο μεικτό μοντέλο παρακολούθησης με μαθήματα δια ζώσης και εξ αποστάσεως και, τέλος, αναφορικά με τις εκπαιδευτικές τεχνικές, στον συνδυασμό βιωματικής/συμμετοχικής επιμόρφωσης με εκθετική/παρουσίασης και ευρετική/έρευνα δράσης.
    • Managing students’ behavioral problems within the classroom is a vital issue of research in Pedagogical Science. Exploring the educational needs of teachers in relation to this issue is a prerequisitite for the design of effective training programs. The present study explores the views and educational needs of teachers of Secondary Education in the Prerecture of Heraklion regarding the effective management of students’ behavioral problems in the classroom. During the research process, the quantitive approach was chosen and an electronic questionnaire with closed and semi-closed-ended questions was used in order to collect the data. The questionnaire was answered by 134 teachers out of the 293 who work at the schools that provided sample randomly. The data was analysed by descriptive and inductive statistics. The results, according to their views, indicate that, despite their satisfaction with the way they deal with such problems, they consider it is necessary for them to get specialized training, mainly due to the inadequacy of their basic studies on this issue but also because of the increasing development of the phenomenon. Regarding the frequency of occurrence of various external and internal forms of problems, there is a high concentration of responses in the average values, and as more difficult they choose mostly internal forms. They consider the family and the wider social environment of the students to be essential factors for the emergence of problems, while for their prevention and management they resort to actions that refer to both the ecosystemic and psychodynamic approach and the socio-knowledge and psychodynamic/humanitarian model, without however excluding the behavioral model. In addition, there is a need for a permanent presence of a psychologist at schools. Based on the findings, with regard to their training needs, a clear preference is given to the scientific field “Pedagogy/School Psychology”, to the compulsory nature of the training programs but to the choice of time, to the blended training with live and distance courses and, finally, with regard to educational techniques, the compination of experiential learning/participative education with exponential/presentation and heuristic/action research.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.