Η εφαρμογή της Διοίκησης Ολικής Ποιότητας στην εκπαίδευση και η συμβολή της στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών: εμπειρική έρευνα στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση

  1. MSc thesis
  2. ΑΪΔΙΝΟΠΟΥΛΟΣ, ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 September 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 204
  7. Δάρρα, Μαρία
  8. Δάρρα, Μαρία | Κουμεντός, Ιωάννης
  9. Διοίκηση Ολικής Ποιότητας, επαγγελματική ανάπτυξη, πρωτοβάθμια εκπαίδευση
  10. 4
  11. 51
  12. 52
  13. Περιέχει: Πίνακες, Διαγράμματα
    • Η ποιότητα στην εκπαίδευση αποτελεί στόχο σε διεθνές επίπεδο και καθοριστικός παράγοντας προς την επίτευξη αυτού του στόχου είναι ο εκπαιδευτικός. Η Διοίκηση Ολικής Ποιότητας (ΔΟΠ) προσφέρει το φιλοσοφικό υπόβαθρο, το μεθοδολογικό πλαίσιο και μια εργαλειακή φαρέτρα για την επίτευξη του στόχου. Μέρος της αναπόσπαστο, αποτελεί η Επαγγελματική Ανάπτυξη (ΕΑ) του προσωπικού, άρα για τα εκπαιδευτικά δεδομένα και των εκπαιδευτικών. Η διπλωματική εργασία έχει ως βασικό της στόχο τη θεωρητική και εμπειρική διερεύνηση αντι-λήψεων και στάσεων εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για την επαγγελματική τους ανάπτυξη στο πλαίσιο οπτικών και προσεγγίσεων της ΔΟΠ. Ειδικότερα διερευνώνται το είδος, η συχνότητα, η θεματολογία και η αποτελεσματικότητα πρακτικών ΕΑ των εκπαιδευτικών, παρά-γοντες που δρουν ανασταλτικά, αλλά και προϋποθέσεις αποτελεσματικής εφαρμογής αρχών και τεχνικών. Επιπλέον, αναδεικνύονται βασικές αρχές της ΔΟΠ που βρίσκουν εφαρμογή στην πρω-τοβάθμια εκπαίδευση, καθώς και παράγοντες που δρουν ανασταλτικά. Τέλος γίνεται μια προ-σπάθεια σύνδεσης προσεγγίσεων της ΔΟΠ με την αποτελεσματική εφαρμογή αρχών και πρακτι-κών ΕΑ των εκπαιδευτικών στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Για τις ανάγκες της ερευνητικής εφαρμογής διαμορφώθηκε και αξιοποιήθηκε ένα ερωτηματολό-γιο με κλειστού τύπου ερωτήσεις το οποίο βασίστηκε σε ερωτηματολόγια που έχουν αξιοποιηθεί σε άλλες έρευνες με παρεμφερή θεματολογία. Μετά από πιλοτική εφαρμογή πραγματοποιήθηκε έλεγχος αξιοπιστίας κι ακολούθησαν βελτιώσεις. Ήταν ψηφιακά διαθέσιμο αλλά και σε έντυπη μορφή, συμπληρώθηκαν ανώνυμα και αξιοποιήθηκαν ερωτηματολόγια από 212 εκπαιδευτικούς σε σχολεία στην Α΄ Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Αθήνας. Από την έρευνα προκύπτει πως η ΔΟΠ μπορεί να τροφοδοτήσει τη θεματολογία διαδικασιών ΕΑ. Αντίστοιχα η ΕΑ μπορεί να προσφέρει ευκαιρίες, έτσι ώστε η ΔΟΠ από υπόρρητες εφαρμο-γές να υιοθετηθεί ρητά, προκειμένου με υποστήριξη από την ηγεσία του σχολείου, με τη συνερ-γασία όλων των εμπλεκόμενων και με αξιοποίηση βασικών αρχών της ΔΟΠ, να αποτελέσει στό-χευση η διαμόρφωση κουλτούρας διαρκούς βελτίωσης της ποιότητας στη λειτουργία μιας σχο-λικής μονάδας.
    • Quality in education is a goal at an international level and the teacher is the key to achieving this goal. Total Quality Management (TQM) offers the philosophical background, the methodological framework and an instrumental quiver to achieve the goal. Professional Development (PD) is integral part of a TQM system. For an educational system that includes teachers too. The theoretical and empirical exploration of primary school teachers’ attitudes and stances to-wards PD as seen through TQM views and approaches is the main goal of this dissertation. In particular the types, the frequency, the content and the effectiveness of practices, inhibiting fac-tors, as well as conditions for effective application of principles and techniques. In addition the basic principles of TQM that apply to primary education are highlighted, as well as constraints. Finally, there is an attempt to link TQM approaches with the effective implementation of teach-ers’ PD principles and practices in primary education. A questionnaire with closed-ended questions was developed based on questionnaires used in oth-er surveys with similar subjects. After a pilot implementation, a reliability test was performed and improvements were made. The questionnaire was digitally available but also in printed in paper. It was anonymously filled and it was filled in by 212 teachers in schools at the center of Athens. TQM can fuel teachers’ PD processes and at the same time PD offer opportunities for TQM to overpass underlying practices making them explicit to everybody, relying on supportive school leadership, engaging and cooperating with all stakeholders and exploiting basic TQM principles in order to create a quality culture of continuous enhancement at school.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.