Διερεύνηση των απόψεων γονέων μαθητών της Α΄ Δημοτικού για το ρόλο του Ολοήμερου σχολείου και τους τρόπους πραγμάτωσής του σε σχολεία της Αττικής

Study support in the extended school for first-grade primary school pupils: A research into parents’ perspectives (english)

  1. MSc thesis
  2. Βεληβασάκη, Ελένη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 28 September 2019 [2019-09-28]
  5. Ελληνικά
  6. 132
  7. Τσάφος, Βασίλειος
  8. Τσάφος, Βασίλειος | Τσιώλης, Γεώργιος
  9. Ολοήμερο Δημοτικό σχολείο/Extended primary school | γονική εμπλοκή/parental involvement | επικοινωνία/communication | σχέσεις σχολείου-οικογένειας/school-family relations
  10. 1
  11. 114
  12. 59
  13. πίνακας
    • Η αντιστοιχία μεταξύ των σύγχρονων κοινωνικών και πολιτισμικών συνθηκών και των εκπαιδευτικών συστημάτων καθιστά προφανή την ανάγκη αναμόρφωσης της εκπαίδευσης, ώστε τα σημερινά εκπαιδευτικά συστήματα να περιλαμβάνουν νέες διαδικασίες μάθησης, γνωστικά αντικείμενα, καταλληλότερες υποδομές και γενικότερα, τις νέες συνθήκες της σχολικής ζωής. Η ελληνική πολιτεία, προκειμένου να ανταποκριθεί σε αυτά τα δεδομένα, προχώρησε στη εφαρμογή του θεσμού του Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου. Η παρούσα έρευνα επικεντρώνεται στη μελέτη του θεσμού σήμερα και δίνει έμφαση στη διερεύνηση των απόψεων γονέων μαθητών της Α΄ Δημοτικού, προκειμένου να ανιχνευτούν οι απόψεις, τα κίνητρα και οι προσδοκίες τους, παράγοντες που επηρεάζουν τόσο την εμπλοκή όσο και τη μελλοντική τους στάση απέναντι στο θεσμό. Την απόφαση για τη συγκεκριμένη μελέτη ενίσχυσε και η διαπίστωση, τόσο βάσει προσωπικής εμπειρίας όσο και εμπειρικών ερευνών, ότι οι μαθητές των μικρότερων τάξεων, συμμετέχουν με αυξημένα ποσοστά στο Ολοήμερο πρόγραμμα σε σχέση με τους μεγαλύτερους μαθητές (Δεμίρογλου, 2005• Γούπος & Μήνας, 2006). Η έρευνα διεξήχθη σε δείγμα 8 γονέων, σε σχολεία της Ανατολικής Αττικής, με τη μέθοδο των ημιδομημένων συνεντεύξεων. Μέσω της ανάλυσης των αποτελεσμάτων της έρευνας, προκύπτει πως οι γονείς των παιδιών της Α΄ Δημοτικού αναγνωρίζουν σε μεγάλο βαθμό την κοινωνική αναγκαιότητα της ύπαρξης του θεσμού. Το Ολοήμερο Σχολείο έχει προαιρετικό χαρακτήρα, ξεκινά τη λειτουργία του στις 13.15 και τελειώνει στις 16.00, προκειμένου να εξυπηρετήσει τους εργαζόμενους γονείς. Οι γονείς, επίσης, αναγνωρίζουν πως τα παιδιά βρίσκονται σε έναν ασφαλή και παιδαγωγικά κατάλληλο χώρο, στον οποίο προσφέρονται πολλές ευκαιρίες κοινωνικοποίησης με συμμαθητές τους. Ο θεσμός, εντούτοις, φαίνεται πως υπολειτουργεί καθώς τα προβλήματα που αντιμετωπίζει αναφορικά με την πλήρωση των παιδαγωγικών και γνωστικών του στόχων είναι πολλαπλά. Η προετοιμασία των μαθητικών εργασιών είναι υποτυπώδης και ελλιπής ενώ δεν πραγματοποιούνται σε ικανοποιητικό βαθμό και οι δημιουργικές δραστηριότητες. Επιπλέον, η έλλειψη ουσιαστικής και οργανωμένης επικοινωνίας μεταξύ των γονέων και των εκπαιδευτικών του Ολοήμερου, δυσχεραίνει τη συμμετοχή τους στη εκπαιδευτική διαδικασία και δρα ανασταλτικά στην αντιμετώπιση προβληματικών καταστάσεων. Διαφαίνεται, λοιπόν, πως η μεταστροφή από την κοινωνική στην παιδαγωγική διάσταση του προγράμματος δεν έχει ακόμα καταστεί ορατή, περιορίζοντας το Ολοήμερο πρόγραμμα στον κοινωνικό και κοινωνικοποιητικό του ρόλο.
    • The educational system must correspond to the social and cultural conditions of any given society; therefore, reforms are necessary, so that educational systems can incorporate new knowledge about learning processes, new subjects and better material means to cope with the demands of school life. In this context, the Greek State introduced the Extended Primary School in Primary Education. This research conducts an in-depth study of how the extended school functions today and examines the views of parents whose children attend the first grade of primary school, in order to investigate their perspective on what the role and that function of the Extended school really is. One more reason for focusing on first- grade pupils’ parents’ perspectives is the well-known fact from both personal experience and from research, that younger pupils in the lower grades enroll in the Extended school in a greater percentage than older pupils in the higher grades. The survey was conducted using semi-structured interviews on a sample of eight parents in primary schools in the educational district of Eastern Attica. The data analysis indicates that the parents of first graders are acutely aware of the fact that the extended school, which starts at 13.15pm and finishes at 16.00 pm while attendance for pupils is optional, is indeed socially important and corresponds to the parents’ need to have the child supervised and protected at a safe and pedagogically sound context while they are at work. Moreover, in this context, children have ample opportunity to socialize and communicate not only with their classmates, but with pupils from all grades. However, the extended school seems to struggle to fulfill its educational and pedagogical goals as it faces multiple problems. In addition, the lack of sustained and meaningful communication between among parents and teachers at the extended school, hinders both parent involvement in the educational process and the effective management of various problems. It seems that the extended school remains limited it to its social and socializing role, as it has not yet succeeded in fulfilling its pedagogical and educational role.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.