Θεσμοί υποστήριξης των εκπαιδευτικών και του εκπαιδευτικού τους έργου στην Ελλάδα (Ερμηνευτική ανάλυση της νομοθεσίας,1982-2018)

Educational institutions supportive of teachers and their instructive work in Greece (Hermeneutic analysis of law, 1982-2018) (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Αντωνιάδου, Μαρία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 106
  7. Καραφύλλης, Αθανάσιος
  8. Καραφύλλης, Αθανάσιος | Αλεξανδρόπουλος, Γεώργιος
  9. υποστήριξη εκπαιδευτικών | Σχολικός Σύμβουλος | Μέντορας | ΠΕ.Κ.Ε.Σ. | συγκεντρωτισμός | ερμηνευτική μέθοδος
  10. 3
  11. 50
  12. 61
  13. Περιέχει: 5 πίνακες
    • Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει την οπτική της ελληνικής πολιτείας σχετικά με τους θεσμούς που υποστηρίζουν τους εκπαιδευτικούς και το εκπαιδευτικό τους έργο στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα τις τελευταίες δεκαετίες (από τη δεκαετία του 1980 έως και σήμερα). Για την επίτευξη του σκοπού αυτού, επιχειρείται η μελέτη των αυθεντικών εκφραστών της βούλησης της πολιτείας, των νομοθετημάτων, που κατοχύρωσαν τους θεσμούς του Σχολικού Συμβούλου, του Μέντορα αλλά και των Περιφερειακών Κέντρων Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού (ΠΕ.Κ.Ε.Σ.). Η μελέτη τους πραγματοποιήθηκε υπό τις μεθοδολογικές αρχές της ερμηνευτικής μεθόδου, η χρήση της οποίας αποτέλεσε μια ακόμη ερευνητική πρόκληση. Μέσα από τη συγκεντρωτική μελέτη των ιδρυτικών νόμων των θεσμών διαπιστώθηκε η πρόταξη του καθοδηγητικού χαρακτήρα της υποστήριξης έναντι του μεντορικού. Επιπλέον, η διαχρονική επίδραση του συγκεντρωτισμού της ελληνικής εκπαίδευσης στα ιδρυτικά κείμενα των θεσμών αποδείχθηκε υπεύθυνη για τον εκφυλισμό του υποστηρικτικού τους χαρακτήρα και τον περιορισμό της αποτελεσματικότητάς τους. Κεντρικό συμπέρασμα της εργασίας είναι ότι η αποτελεσματικότητα της υποστήριξης που προσέφεραν οι υποστηρικτικοί θεσμοί στους Έλληνες εκπαιδευτικούς περιορίστηκε από τις πρακτικές του συγκεντρωτισμού, που η ίδια η Ελληνική πολιτεία συμπεριέλαβε στους ιδρυτικούς νόμους των θεσμών αυτών. Η παρούσα εργασία φιλοδοξεί μέσα από τα συμπεράσματα της να αποτελέσει ένα θεωρητικό εργαλείο για τους σχεδιαστές της υποστηρικτικής εκπαιδευτικής πολιτικής, με στόχο να αποφευχθούν τα νομοθετικά ατοπήματα και οι νομοθετικές αστοχίες των νομοθετημάτων του παρελθόντος και να διαφυλαχθεί ο επιστημονικός χαρακτήρας της υποστήριξης στα νομοθετήματα του μέλλοντος.
    • The purpose of the present study is to investigate the viewpoint of the Greek State over the institutions that support the teachers and their educational work in Greek educational system over the last decades (from the decade of 1980 until today). For the achievement of this purpose, it is ventured the investigation of the authentic enunciators of the state’s will, the statutes, that establish the institutions of the School Counselor, of the mentor but also of the Regional Center of Educational Planning (PE.K.E.S.). Τheir investigation is realized under the methodological principles of the method of hermeneutics, whose the usage was also an exploratory challenge. Through the investigation of the institutions’ founding law in the aggregate, the precedence of coaching over mentoring was ascertained. Moreover, the intertemporal effect of Greek education’s centralization in the institutions’ founding texts was found to be responsible for the degeneration of their supportive character and for the reduction of their effectiveness. The main conclusion of the study is that the effectiveness of the support, that supportive institutions offered to Greek teachers, was confined by the practices of centralization, that Greek state itself incorporate into the institutions’ founding law. The present study, through its conclusions, aspires to constitute a theoretical asset for the designers of the supportive educational policy, aiming future statutes to abstain from the law infelicities and inexpediencies of the past statutes and the support’s scientific character to be ensured into them.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.