Η μαθηματική σκέψη στο νηπιαγωγείο. Στάσεις, πεποιθήσεις και αντιλήψεις εκπαιδευτικών.

Mathematical thinking in kindergarten. Teachers’ attitudes, beliefs and conceptions. (english)

  1. MSc thesis
  2. Παπαορφανού, Ιωάννα Σταματίνα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 September 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 107
  7. Μαρκοδημητράκη, Μαρία
  8. Μαρκοδημητράκη, Μαρία | Πεντέρη, Ευθυμία
  9. Μαθηματική σκέψη, | Μαθηματικές διαδικασίες, | Προσχολική εκπαίδευση,
  10. 1
  11. 38
  12. 99
  13. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα, εικόνες
    • Η μαθηματική σκέψη αποτελεί μια υψηλή νοητική δραστηριότητα, η οποία είναι απαραίτητο να καλλιεργείται στα άτομα από μικρή ηλικία, ώστε στο μέλλον να έχουν την ικανότητα να αντιμετωπίσουν τις ραγδαίες κοινωνικές και επιστημονικές εξελίξεις. Η επίλυση προβλημάτων, η αιτιολόγηση συλλογισμού, η μαθηματική επικοινωνία, η σύνδεση των μαθηματικών γνώσεων και η συμβολική αναπαράσταση αποτελούν τις πέντε σημαντικές διαδικασίες, στις οποίες πρέπει να δίνεται έμφαση κατά τη μαθηματική εκπαίδευση, ώστε να καλλιεργηθεί η μαθηματική σκέψη. Ωστόσο, ερευνητικά δεδομένα δείχνουν πως οι εκπαιδευτικοί εμμένουν στην απλή μετάδοση των μαθηματικών γνώσεων προς τους μαθητές τους. Οι στάσεις τους ως προς τα μαθηματικά και οι πεποιθήσεις τους για τη διδασκαλία αυτού του γνωστικού αντικειμένου φαίνεται πως σχετίζονται με τη διαπραγμάτευση των μαθηματικών διαδικασιών στις τάξεις τους. Σκοπός της παρούσας ποσοτικής μελέτης είναι η διερεύνηση της σχέσης των στάσεων των νηπιαγωγών ως προς τα μαθηματικά και των πεποιθήσεών τους ως προς τη διδασκαλία τους με τις διδακτικές πρακτικές που ακολουθούν σε αυτήν, όπως οι ίδιοι τις αντιλαμβάνονται. Η συλλογή των δεδομένων έγινε μέσω ενός ερωτηματολογίου που διαμοιράστηκε ηλεκτρονικά και το συμπλήρωσαν 167 νηπιαγωγοί. Τα αποτελέσματα της μελέτης έδειξαν πως οι στάσεις των συμμετεχόντων ως προς τα μαθηματικά δεν σχετίζονται με τις αντιλήψεις τους για το πόσο συχνά χρησιμοποιούν τις μαθηματικές διαδικασίες στις τάξεις τους. Ωστόσο, βρέθηκε πως υπάρχει μια αρκετά ισχυρή συσχέτιση μεταξύ του επιπέδου αυτο-αποτελεσματικότητας των συμμετεχόντων και των πεποιθήσεών τους για τη διδασκαλία των μαθηματικών με το βαθμό συχνότητας χρήσης των μαθηματικών διαδικασιών. Επίσης, τα χρόνια προϋπηρεσίας φαίνεται πως σχετίζονται με τις πεποιθήσεις των συμμετεχόντων για τη μαθηματική εκπαίδευση και τις πρακτικές που ακολουθούν σε αυτήν. Τα συμπεράσματα από τα ευρήματα της έρευνας μπορεί να φανούν χρήσιμα στην εκπαιδευτική κοινότητα, καθώς μέσω της παροχής της κατάλληλης εκπαίδευσης και επιμόρφωσης των νηπιαγωγών μπορεί να ενισχυθεί η καλλιέργεια της μαθηματικής σκέψης των μικρών μαθητών.
    • Mathematical thinking is a mental activity that should be cultivated to people from an early age in order to have the ability in the future to follow the rapid social and scientific development. In order to effectively develop mathematical thinking, teaching should focus on the following five domains: problem solving, reasoning and proof, communication, connections and representations. However, research has revealed that teachers insist on simply transmitting mathematical knowledge to their students. The bibliography review shows that there is an existing connection between teachers’ attitudes towards mathematics, their beliefs on how this subject should be taught and the actual teaching process they use in their classes. The aim of this quantitative study is to investigate the relationship between the attitudes of kindergarten teachers towards mathematics and their beliefs in teaching them with their teaching practices as perceived by them. The collection of data was done through a questionnaire distributed electronically and completed by 167 teachers. The results of this study indicate that teachers’ attitudes towards mathematics are not related to their conceptions on how often they use process standards in their lessons. Nevertheless, there is a significant association between the level of teachers’ effectiveness and their beliefs about mathematic teaching with the frequency they use mathematical process standards. Also, an other factor, that has an impact on the participants’ beliefs and their methodology in class, is work experience. The conclusions of this research can be useful for the educational community, as through the provision of appropriate education and training to kindergarten teachers, the cultivation of pupils' mathematical thinking can be enhanced.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.