Ο ρόλος της κατανεμημένης ηγεσίας στον μετασχηματισμό του σχολείου σε οργανισμό μάθησης. Αντιλήψεις των διευθυντών και των εν δυνάμει πηγών ηγεσίας σε Γυμνάσια του νομού Ρεθύμνου.
Vasaki Maria Eleni, The role of distributed leadership in transforming schools into learning organisations. Perceptions of principals and potential leadership sources in Secondary Gymnasium Schools of Rethymnon Prefectur. (Αγγλική)
Η εκπαιδευτική ηγεσία αποτελεί προτεραιότητα της εκπαιδευτικής πολιτικής, καθώς επηρεάζει τα κίνητρα των εκπαιδευτικών, παίζει σημαντικό ρόλο στη βελτίωση των σχολικών αποτελεσμάτων των μαθητών και καθορίζει σημαντικά την εμπλοκή των γονέων στα σχολικά δρώμενα. Η παρούσα εργασία φιλοδοξεί να αναδείξει τις διαστάσεις της εκπαιδευτικής ηγεσίας και να διερευνήσει ένα συγκεκριμένο είδος ηγεσίας, αυτό της κατανεμημένης και πώς αυτό γίνεται αντιληπτό σε Γυμνάσια του νομού Ρεθύμνου. Σε αυτό το πλαίσιο η εργασία θέτει ως σκοπό να διερευνήσει τόσο τις αντιλήψεις των διευθυντών όσο και των εν δυνάμει πηγών ηγεσίας, εκπαιδευτικών, μαθητών, γονέων για την κατανεμημένη ηγεσία και τον ρόλο της στον μετασχηματισμό του σχολείου σε οργανισμό μάθησης. Η πρωτοτυπία της μελέτης έγκειται στο ότι εξετάζει το θέμα της κατανεμημένης ηγεσίας: (α) υπό τη σκοπιά όλων των εμπλεκομένων στον σχολικό οργανισμό, διευθυντών, εκπαιδευτικών, μαθητών και γονέων και (β) με αξιοποίηση της ποιοτικής μεθοδολογικής προσέγγισης με είκοσι ημιδομημένες συνεντεύξεις, πέντε από κάθε κατηγορία του δείγματος, διευθυντών, εκπαιδευτικών, μαθητών και γονέων. Τα αποτελέσματα της έρευνας καταδεικνύουν ότι η κατανεμημένη ηγεσία ασκείται από τους διευθυντές χωρίς ισχυρή θεωρητική γνώση, αλλά κυρίως εμπειρικά. Οι εν δυνάμει πηγές ηγεσίας δεν αναγνωρίζουν συνειδητά και επακριβώς τον ηγετικό τους ρόλο στην άσκηση της ηγεσίας. Ως κυρίαρχοι παράγοντες που προωθούν την κατανεμημένη ηγεσία αναδεικνύονται η νοηματοδότησή της, δηλαδή η γνώση και η κατανόηση για το ποιος είναι ηγέτης και τι σημαίνει να είναι κανείς ηγέτης, καθώς και η αμοιβαία εμπιστοσύνη μεταξύ όλων των εμπλεκομένων στον σχολικό οργανισμό, ώστε να ενισχύεται η μετατόπιση της ηγεσίας μεταξύ των διαφόρων πηγών της και έτσι να αυξάνεται η ροή βοήθειας προς το πρόσωπο του διευθυντή. Στον αντίποδα, ως κύριοι παράγοντες που εμποδίζουν την κατανεμημένη ηγεσία εντοπίζονται ο απολυταρχικός και συγκεντρωτικός ρόλος του διευθυντή, η απροθυμία των εκπαιδευτικών και των μαθητών να ακολουθήσουν τον εκπαιδευτικό ηγέτη ενεργητικά ενδυναμώνοντας την ηγεσία του και η ανυπαρξία πολλές φορές ουσιαστικής σχέσης των γονέων με το σχολείο. Σχετικά με την αξιοποίηση της κατανεμημένης ηγεσίας στον μετασχηματισμό του σχολείου σε οργανισμό μάθησης η εργασία καταλήγει ότι το όραμα του εκπαιδευτικού ηγέτη είναι πρωτεύων παράγοντας ακολουθούμενος από την προώθηση και τη δημιουργία Εκπαιδευτικών Κοινοτήτων Μάθησης (ΕΚΜ). Τέλος, προτείνεται η έρευνα αυτή να επεκταθεί τόσο στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση όσο και στο Λύκειο σε δείγματα μεγαλύτερου αριθμού υποκειμένων από κάθε πηγή ηγεσίας με την αξιοποίηση μεικτής μεθόδου έρευνας, ώστε να φωτιστούν περισσότερο οι διαστάσεις της κατανεμημένης ηγεσίας και η αξιοποίησή της στον μετασχηματισμό του σχολείου σε οργανισμό μάθησης.
Educational leadership is a priority of educational policy as it influences teachers’ motivation, it plays an important role in improving pupil learning outcomes and significantly determines the parental involvement in school events. This paper aspires to highlight the dimensions of educational leadership and to research a specific style of leadership, that of distributed and how it is perceived in Secondary Gymnasium Schools of Rethymnon Prefecture. In this context, this study aims to investigate the perceptions of both principals and those of potential leadership sources, such as teachers, pupils, parents about distributed leadership and its role in transforming schools into learning organizations. The originality of the study is that it examines the issue of distributed leadership: (a) from the perspective of all those involved in the school organization, principals, teachers, pupils and parents; and (b) by using the qualitative methodological approach conducting twenty semi-structured interviews, five for each category of the sample, principals, teachers, pupils and parents. The results of this study indicate that distributed leadership is functioned by principals without any strong theoretical knowledge, but mainly empirically. The potential leadership sources do not consciously and precisely recognize their leadership role in leadership practice. Dominant factors that promote distributed leadership are emerged, such as its sensemaking, which means the knowledge and understanding of who the leader is and what it means to be a leader along with mutual trust among all those involved in the school organization, so that the shift of leadership among its various sources is enhanced and thus the flow of help towards the principal is increased. On the contrary, main factors that impede distributed leadership, such as the principal 's totalitarian and centralizing role, the reluctance of teachers and students to actively follow the educational leader and the lack of a substantial relationship between parents and school, are often identified. Regarding the role of distributed leadership in the transformation of a school into a learning organization, this study concludes that the educational leader’s vision is a primary factor, followed by the promotion and creation of Professional Learning Communities (PLC).
Finally, it is proposed that this research should be conducted further to both Primary Education and Upper Secondary Schools by increasing the number of the participants from each leadership source exploiting a mixed research methodology in order to enhance the dimensions of distributed leadership broadly and its role in the schools’ transformation into learning organizations.
Ο ρόλος της κατανεμημένης ηγεσίας στον μετασχηματισμό του σχολείου σε οργανισμό μάθησης. Αντιλήψεις των διευθυντών και των εν δυνάμει πηγών ηγεσίας σε Γυμνάσια του νομού Ρεθύμνου. Περιγραφή: 121645_ΒΑΣΑΚΗ_ΜΑΡΙΑ ΕΛΕΝΗ.pdf (pdf)
Book Reader Άδεια: Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές Μέγεθος: 1.1 MB
Ο ρόλος της κατανεμημένης ηγεσίας στον μετασχηματισμό του σχολείου σε οργανισμό μάθησης. Αντιλήψεις των διευθυντών και των εν δυνάμει πηγών ηγεσίας σε Γυμνάσια του νομού Ρεθύμνου. - Identifier: 143644
Internal display of the 143644 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
Ο ρόλος της κατανεμημένης ηγεσίας στον μετασχηματισμό του σχολείου σε οργανισμό μάθησης. Αντιλήψεις των διευθυντών και των εν δυνάμει πηγών ηγεσίας σε Γυμνάσια του νομού Ρεθύμνου.