Σχέσεις μεταξύ παρακίνησης, αίσθησης της επάρκειας και συμμετοχής σε προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων: Η περίπτωση των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του νομού Θεσσαλονίκης.

Motivation,self-efficacy, and participation in adult education programmes: The case of secondary education teachers in the Prefecture of Thessaloniki (english)

  1. MSc thesis
  2. Μαυρόζογλου, Κατίνα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 September 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 96
  7. Χαρατσάρη, Χρυσάνθη
  8. Χαρατσάρη, Χρυσάνθη | Φίλλιπς, Νίκη
  9. εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και secondary school teachers | θεωρία αυτοπροσδιορισμού και self-determination theory | αίσθηση της επάρκειας και self-efficacy | παρακίνηση και motivation | εκπαίδευση ενηλίκων και adult education
  10. 01
  11. 31
  12. 62
  13. 15 πίνακες με στατιστικά στοιχεία
    • Η παρούσα έρευνα, χρησιμοποιώντας τη θεωρία του αυτοπροσδιορισμού των Deci and Ryan, μελέτησε τον τρόπο με τον οποίο εσωτερικές και εξωτερικές μορφές παρακίνησης επηρεάζουν τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων. Η έρευνα ακολούθησε μία ποσοτική προσέγγιση και ως εργαλείο συλλογής δεδομένων χρησιμοποιήθηκε ένα ερωτηματολόγιο, αποτελούμενο από ερωτήσεις κλειστού τύπου, βασισμένες στη κλίμακα συμμετοχής του Boshier, στη θεωρία αυτοπροσδιορισμού των Deci and Ryan και στην αίσθηση της επάρκειας του Bandura. Το δείγμα αποτελούνταν από εκπαιδευτικούς διαφόρων ειδικοτήτων που υπηρετούν σε σχολικές μονάδες της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Θεσσαλονίκης. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί παρακινούνται από εσωτερικά κίνητρα για να λάβουν μέρος στην εκπαίδευση ενηλίκων. Οι κύριοι λόγοι συμμετοχής τους είναι πρωτίστως το ενδιαφέρον για τη γνώση, η επαγγελματική αναβάθμιση και η προετοιμασία για εκπαιδευτικούς λόγους. Οι εκπαιδευτικοί αισθάνονται ιδιαίτερα επαρκείς ως προς τη διαχείριση υλικού, τη διαχείριση της τάξης και τέλος ως προς την ικανότητα τους να παρακινούν τους μαθητές. Επίσης βρέθηκε μέτρια συσχέτιση ανάμεσα στην παρακίνηση των εκπαιδευτικών και στην αίσθηση της επάρκειας τους. Τα ευρήματα της έρευνας εμπλουτίζουν τη βιβλιογραφία του πεδίου της εκπαίδευσης ενηλίκων και προσφέρουν το έναυσμα για περαιτέρω διερεύνηση του θέματος, ενώ μπορούν να αξιοποιηθούν στη διαμόρφωση προγραμμάτων σπουδών για την εκπαίδευση ενηλίκων.
    • This research, using Deci and Ryan’s Self-Determination Theory, focused on the way intrinsic and extrinsic motivation affects secondary education teachers’ participation in adult education programmes. The study followed a quantitative approach. A questionnaire including Boshier’s participation scale, as well as instruments referred to Deci and Ryan’s Self-Determination Theory and Bandura’s self-efficacy was used as a data collection instrument. The sample consisted of teachers from various fields of expertise working in school units of the Second-Degree Education Administration in the region of Western Thessaloniki. The results indicated that teachers’ participation in adult education programmes is driven by intrinsic motives. The main reasons for participation are their interest in acquiring, knowledge, followed by their willingness to increase their professional status and their educational preparation. Additionally, they possess a high sense of self-efficacy in managing the educational material and their classes, as well as in motivating students. A moderate association has been observed between teachers’ motivation and their self-efficacy. The findings of this study add to the adult education literature and can become the starting point for a further inquiry, while they can be exploited during the designing of adult education programmes
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.