Απόψεις νεοδιοριζόμενων αναπληρωτών εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για την αξιοποίηση του θεσμού του Mentoring – Συμβουλευτικής στο πλαίσιο άσκησης του εκπαιδευτικού τους έργου

  1. MSc thesis
  2. ΓΑΛΑΝΗΣ, ΝΙΚΟΛΑΟΣ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 September 2019 [2019-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 100
  7. ΠΑΠΑΔΟΥΡΗΣ, ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ
  8. Μέντορας | νεοεισερχόμενος | υποστήριξη | καθοδήγηση | Συμβουλευτική | αναπληρωτές
  9. 2
  10. 40
  11. 64
  12. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα, εικόνες
    • ΑΝΑΒΟΛΗ ΑΝΑΡΤΗΣΗΣ ΗΛ. ΑΡΧΕΙΟΥ ΕΩΣ ΤΟΝ 9/2022. Οι νεοεισερχόμενοι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν πολλές προκλήσεις και δυσκολίες κατά τα πρώτα χρόνια εισόδου τους σε μια σχολική μονάδα. Αναγκαία, λοιπόν, είναι η ύπαρξη ενός μηχανισμού υποστήριξής τους. Τον ρόλο του μηχανισμού αυτού καλείται να πάρει ο θεσμός του Μέντορα με στόχο την επαγγελματική ενσωμάτωση και ανάπτυξη των αρχάριων εκπαιδευτικών και τη βελτίωση του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου. Μάλιστα, ο θεσμός αυτός ενώ είναι νομοθετημένος σχεδόν μια δεκαετία (Ν. 3848/2010) παραμένει ανενεργός. Μια έρευνα, λοιπόν, για τον θεσμό αυτό μέσα από τα μάτια των αρχάριων εκπαιδευτικών θα συμβάλει στην αναγνώριση των δυσκολιών και των αναγκών τους και θα αναδείξει τη σημασία εφαρμογής του. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των απόψεων νεοεισερχόμενων εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν και τους τομείς που χρειάζονται στήριξη. Επίσης, διερευνήθηκαν οι απόψεις τους για τα χαρακτηριστικά του αποτελεσματικού Μέντορα και τα οφέλη από τον θεσμό αυτό. Το δείγμα αποτέλεσαν οι νεοεισερχόμενοι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί που υπηρετούν σε σχολεία του Νομού Λακωνίας. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας, οι αρχάριοι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν πολλές δυσκολίες όπως το άγχος, η αβεβαιότητα, η διαχείριση της τάξης και οι σχέσεις με τους γονείς. Για αυτό θεωρούν απαραίτητη την εφαρμογή του θεσμού του μέντορα με στόχο τη συναισθηματική και επαγγελματική στήριξή τους. Από τα ευρήματα της έρευνάς μας προκύπτουν ενδιαφέροντα ζητήματα προς μελλοντική διερεύνηση όπως διαφορές σε σχέση με το φύλο ή την ηλικία αλλά και στοιχεία προς αξιοποίηση από τους αρμόδιους φορείς εκπαιδευτικής πολιτικής.
    • Newly appointed teachers face many challenges and difficulties during their first years in a school environment. Therefore, there is a need for a support mechanism. Mentorship is asked to play the role of this mechanism aiming at the professional integration and development of new-coming teachers and the improvement of their educational work. In fact, this institution, although having been statutory for almost a decade, still remains inactive. Therefore, a research for this mechanism through the perspective of newcoming teachers can contribute to the identification of their needs and difficulties and showcase the importance of its wide application. The purpose of this dissertation is the investigation of the views of new-coming Primary School teachers upon the difficulties they face and the fields in which they would need assistance. There have been also examined their views on the characteristics of an effective mentor and the benefits of mentorship. The sample consisted of newly appointed teachers working in schools in the prefecture of Laconia. According to the results of the survey, new-coming teachers face many hardships such as stress, uncertainty, classroom management and handling relationships with parents. For this reason, they consider the implementation of mentorship as the necessary mechanism towards their emotional and professional support. Finally, the results of our study bring up to the surface interesting issues for future research such as differences in sex and age as well as data for use by the responsible bodies for educational policy.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.