Η σημασία της εκπαιδευτικής ηγεσίας για τη διοίκηση εκπαιδευτικών μονάδων: Διερεύνηση της εφαρμογής των αρχών της μετασχηματιστικής ηγεσίας σε δημόσια Γενικά Λύκεια

The Importance of Educational Leadership for the administration of educational units: Investigating the Implementation of Transformational Leadership Principles in Public General Lyceums (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Χαλκιαδάκη, Φανή
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 163
  7. Αργυροπούλου, Ελευθερία
  8. Αργυροπούλου, Ελευθερία | Γκόλια, Αικατερίνη
  9. Σχολική ηγεσία | Μετασχηματιστική ηγεσία | Διευθυντής σχολικής μονάδας | Δευτεροβάθμια εκπαίδευση | Ελληνικό εκπαιδευτικό συγκείμενο
  10. 2
  11. 26
  12. 54
  13. Περιέχει: πίνακες, σχήματα
    • Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει αντιλήψεις, συναισθήματα και στάσεις διευθυντών και εκπαιδευτικών δημοσίων Γενικών Λυκείων, όπως αυτά έχουν διαμορφωθεί από τα βιώματά τους, σχετικά με το βαθμό εφαρμογής των αρχών της μετασχηματιστικής ηγεσίας από τους διευθυντές αυτών των σχολείων. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στις απόψεις τους σχετικά με τις σχέσεις που διαμορφώνονται ανάμεσα στον μετασχηματιστικό ηγέτη, τους υποστηρικτές του (εκπαιδευτικούς και μαθητές) και το συγκείμενο (εποχή και χώρο) στο οποίο λαμβάνει χώρα η σχολική ηγεσία. Για την πραγματοποίηση των στόχων που τέθηκαν στην έρευνα χρησιμοποιήθηκαν ειδικά διαμορφωμένα πρωτόκολλα συνέντευξης, διαφορετικά για διευθυντές και εκπαιδευτικούς. Με τη βιβλιογραφική ανασκόπηση επιχειρήσαμε να εντοπίσουμε το εννοιολογικό περιεχόμενο του όρου «μετασχηματιστική ηγεσία», την επίδρασή της σε εκπαιδευτικούς, μαθητές και στη λειτουργία του σχολείου, καθώς και τους παράγοντες που ευνοούν ή αποτρέπουν την εφαρμογή της στο σύγχρονο ελληνικό εκπαιδευτικό πλαίσιο. Στην έρευνα συμμετείχαν 13 εκπαιδευτικοί και 7 διευθυντές από 7 δημόσια Γενικά Λύκεια του νομού Ηρακλείου. Από την ανάλυση των ευρημάτων διαπιστώθηκε ότι στα σχολεία που εφαρμόζονται οι αρχές της μετασχηματιστικής ηγεσίας οι απόψεις εκπαιδευτικών και διευθυντών συγκλίνουν στο ότι υπάρχει στη σχολική μονάδα όραμα, κοινοί στόχοι, υψηλές προσδοκίες απόδοσης, πνευματική διέγερση, συμμετοχικότητα, συνεργατικότητα, επικοινωνία, εξατομικευμένη υποστήριξη και συγκρότηση συνεργασιών. Ο μετασχηματιστικός ηγέτης λειτουργεί ως παράδειγμα, διαμορφώνοντας παράλληλα θετικά το σχολικό κλίμα και τις σχέσεις με εκπαιδευτικούς και μαθητές. Στα σχολεία που αποκλίνουν από πρακτικές μετασχηματιστικού τύπου παρατηρήθηκε διάσταση απόψεων μεταξύ διευθυντών και εκπαιδευτικών, κλίμα απογοήτευσης, παραίτησης ή συγκρούσεων. Παράλληλα εντοπίστηκαν ιδιαιτερότητες του συγκείμενου που δυσχεραίνουν την εφαρμογή μετασχηματιστικού τύπου ηγεσίας και αφορούν στο χαρακτήρα του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος, στον προσανατολισμό του Λυκείου, στο εργασιακό καθεστώς των εκπαιδευτικών στην παρούσα κοινωνικοοικονομική συγκυρία και στη συμπεριφορά εκπαιδευτικών, μαθητών και τοπικής κοινωνίας. Στο τέλος της έρευνας παρατίθενται προτάσεις για μελλοντικές μελέτες πάνω στο θέμα.
    • The purpose of this paper is to investigate the perceptions, feelings and attitudes of managers and teachers of Public General Lyceums, as they have been shaped by their experiences, regarding the degree of implementation of transformational leadership principles by the directors of these schools. Particular emphasis is given to their perspectives on the relationships between the transformational leader, his followers (educators and students), and the context in which the school leadership takes place. Specificly tailored interview protocols for directors and teachers were used to implement the research objectives. With the bibliographic review, we attempted to identify the conceptual content of the term "transformational leadership", its effect on teachers, students and the functioning of the school as well as on the factors that favour or prevent its application to the contemporary Greek educational context. The participants, involved, were 13 teachers and 7 directors from 7 public senior high schools in the prefecture of Heraklion. From the analysis of the findings it was found that in the schools that apply the principles of transformational leadership, the views of educators and directors converge on the vision of the school unit, common goals, high expectations of performance, spiritual stimulation, participation, co-operation, communication, individual support and formation cooperation. The transformational leader acts as an example, while positively influencing the school climate and relationships with teachers and students. In schools that deviate from transformational practices, there were different opinions between directors and teachers, a sense of disappointment, resignation or conflict. At the same time, the peculiarities of the context have been identified that impede the implementation of transformational leadership concerning the nature of the Greek educational system, the orientation of the Lyceum, the working environment of teachers in the present socio-economic context and the behavior of teachers, pupils and the local community. At the end of the survey, suggestions are made for future studies on the subject.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.