Ενσυναίσθηση και εκπαιδευτικό δράμα στη μέση παιδική ηλικία: Η ενσυναισθητική εμπειρία μαθητών του δημοτικού κατά την εφαρμογή δραματικών τεχνικών, στο πλαίσιο του μαθήματος της θεατρικής αγωγής. Μια ποιοτική μελέτη.

Empathy and educational drama in middle childhood: The empathetic experience of primary school pupils, during the application of dramatic technics, in the context of drama class. A qualitative research. (english)

  1. MSc thesis
  2. Παπαδημητρίου, Χρυσή - Κυριακή
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 September 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 150
  7. Τσούρτου, Βασιλική
  8. Τσούρτου, Βασιλική | Μισαηλίδη, Πλουσία
  9. δραματικές τεχνικές | εκπαιδευτικό δράμα | ενσυναίσθηση | έρευνα - παρέμβαση | μέση παιδική ηλικία | ψυχοεκπαιδευτικό πρόγραμμα | dramatic technics | educational drama | empathy | intervention - research | middle childhood | psychoeducational programme
  10. 3
  11. 30
  12. 92
  13. Πίνακες, σχήματα, εικόνες, φωτογραφίες, ζωγραφιές, γραπτά κείμενα
    • Στόχος της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι η διερεύνηση της επίδρασης του εκπαιδευτικού δράματος στην εκδήλωση ενσυναίσθησης στα παιδιά της μέσης παιδικής ηλικίας. Στην έρευνα συμμετείχαν 40 μαθητές και μαθήτριες της Γ΄ και Δ΄ τάξης του 64ου Δημοτικού Σχολείου Πατρών. Για τους σκοπούς της έρευνας, ως καταλληλότερη επελέγη η ποιοτική μέθοδος, σε συνδυασμό με παρέμβαση εκπαιδευτικού δράματος (ψυχοεκπαιδευτικό πρόγραμμα), στο πλαίσιο του μαθήματος της θεατρικής αγωγής στο δημοτικό σχολείο. Η θεατροπαιδαγωγική παρέμβαση συντελέστηκε με την εφαρμογή δραματικών τεχνικών. Ως εργαλεία για τη συλλογή δεδομένων χρησιμοποιήθηκαν η συμμετοχική παρατήρηση και οι σημειώσεις πεδίου από την παρέμβαση, άτυπες συζητήσεις και ημιδομημένη συνέντευξη, ενώ δεδομένα παρήχθησαν και από γραπτά κείμενα των παιδιών. Η επεξεργασία των δεδομένων έγινε με τη μέθοδο της θεματικής ανάλυσης. Τα ερωτήματα της έρευνας αφορούν, αρχικά, το πώς βίωσαν οι μαθητές την παρέμβαση και με ποιο τρόπο οι δραματικές τεχνικές βοήθησαν στην ανάδειξη της ενσυναίσθησης. Συμπληρωματικά, την έρευνα απασχόλησε με ποιο τρόπο άλλαξαν τα συναισθήματα των μαθητών ως προς την κατανόηση του άλλου μετά την παρέμβαση, ενώ στη συνέχεια, διερευνήθηκε το είδος της γνώσης που αποκόμισαν από το εκπαιδευτικό δράμα. Τέλος, ερευνήθηκε ποιες διαστάσεις της ενσυναίσθησης ανέδειξε κάθε δραματική τεχνική. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν πως το εκπαιδευτικό δράμα μπορεί να ενισχύσει την εκδήλωση ενσυναισθητικής συμπεριφοράς στους μαθητές της μέσης παιδικής ηλικίας. Οι μαθητές βίωσαν με πολύ θετικό τρόπο την παρέμβαση. Οι δραματικές τεχνικές τους βοήθησαν κυρίως σε πέντε τομείς: 1. στην κατανόηση της προοπτικής του άλλου, 2. σε επίπεδο προσωπικής ανάπτυξης, 3. στην εξερεύνηση / εξωτερίκευση των συναισθημάτων τους, 4. στην απόκτηση νέας γνώσης, και 5. στον επικοινωνιακό τομέα. Η νέα γνώση που απέκτησαν οι μαθητές αφορά την κατανόηση της λειτουργίας του θεάτρου, την προσωπική τους ψυχοσυναισθηματική ανάπτυξη, καθώς και τρόπους βελτίωσης των κοινωνικών τους σχέσεων. Τέλος, οι δραματικές τεχνικές καλλιεργούν στο σύνολό τους τις τρεις βασικές διαστάσεις της ενσυναίσθησης, γνωστική, συναισθηματική και επικοινωνιακή.
    • Aim of this master thesis is the investigation of educational drama implications on the manifestation of empathy to children of middle childhood. Forty pupils of the 3rd and 4th grade of the 64th Elementary School of Patras participated in the research. The qualitative method was used as the most appropriate for the purpose of the research combined with the intervention of educational drama (psycho - educational program) within the frame of drama class in primary school. The theatrical - pedagogical intervention took place through the application of drama techniques. Participant observation and field notes during the intervention, informal conversational and semi - structured interviews were used as tools for data collection, complemented by the children’s written texts. The processing of the data was realised through thematic analysis. The questions of the research were initially about how the pupils experienced the intervention and in which way drama techniques helped them towards empathy. Additionally, the research was concerned about the way pupils’ feelings changed towards understanding each other after the intervention while following, the kind of knowledge they obtained through educational drama was investigated. Finally, the research investigated which dimensions of empathy each drama technique highlighted. The results of the research showed that educational drama can enhance the manifestation of empathetic behavior amongst pupils of middle childhood. The pupils experienced the intervention in a very positive way. Drama techniques helped them mainly in five fields: 1. in perspective taking, 2. at the level of personal development, 3. on the investigation / expression of their feelings, 4. at gaining new knowledge and 5. at the communicational level. The new knowledge the pupils acquired concerns the comprehension of theatre function, their personal psycho - emotional development, as well as ways of improving their interpersonal relationships. Finally, drama techniques cultivated the three basic dimensions of empathy, cognitive, emotional and communicative.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.