Οι επιμορφωτικές ανάγκες των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και η αποτελεσματικότητα του προγράμματος της εισαγωγικής τους επιμόρφωσης

  1. MSc thesis
  2. ΣΕΡΙΦΙΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Ιανουαρίου 2009 [2009-01-18]
  5. Ελληνικά | Αγγλικά
    • Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στις μέρες μας αναλαμβάνει το ρόλο ενόςσημαντικότερου και ουσιαστικότερου παράγοντα για τον εμπλουτισμό τηςδιδασκαλίας με καινοτόμες διδακτικές τεχνικές. Στην διπλωματική αυτή εργασίαγίνεται μια προσπάθεια λεπτομερούς καταγραφής των ρητών και συνειδητώνεπιμορφωτικών αναγκών των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιαςεκπαίδευσης.Αντικείμενο της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι η ανταπόκριση τηςΑ´φάσης του προγράμματος της εισαγωγικής επιμόρφωσης στις επιμορφωτικέςανάγκες των νεοδιόριστων δασκάλων που την παρακολούθησαν.Σκοπός της είναι να διερευνηθεί η κάλυψη των επιμορφωτικών αναγκών τωννεοδιόριστων εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης από το πρόγραμμα τηςεισαγωγικής επιμόρφωσης που υλοποιήθηκε από το Π.Ε.Κ. Πειραιά κατά την τριετία2005-2008. Με άξονες α) τις επιμορφωτικές ανάγκες των συμμετεχόντων, όπως οιίδιοι τις προσδιορίζουν και β) το βαθμό κάλυψής τους από το πρόγραμμα τηςεισαγωγικής επιμόρφωσης που παρακολούθησαν, καθορίστηκαν οι επιμέρους στόχοικαι τα ερευνητικά ερωτήματα της εργασίας αυτής.Ο πληθυσμός στόχος της έρευνας καθορίστηκε να αποτελέσουννεοδιοριζόμενοι δάσκαλοι που παρακολούθησαν το πρόγραμμα της εισαγωγικήςεπιμόρφωσης στην περιοχή ευθύνης του ΠΕΚ Πειραιά κατά την τριετία 2005-2008.Για το σκοπό και το στόχο της έρευνας πραγματοποιήθηκε μικρής επισκοπικήςκλίμακας ποσοτική έρευνα με τη χορήγηση αυτοσχέδιου κλειστού ερωτηματολογίου.Τα αποτελέσματα κατέδειξαν ότι οι νεοδιόριστοι εκπαιδευτικοί έχουνπολυποίκιλες και πολυεπίπεδες επιμορφωτικές ανάγκες, σύμφυτες με το πνεύμα τωνκαιρών. Η εισαγωγική μορφή επιμόρφωσης, όμως, δε φαίνεται να ικανοποιεί πλήρωςτους συμμετέχοντες, σχετικά με την κάλυψη των προσδοκώμενων επιμορφωτικώναναγκών τους, ούτε και να ευθυγραμμίζεται σε σημαντικό βαθμό με τις αρχέςεκπαίδευσης των ενηλίκων. Ωστόσο, παρ όλες τις δυσκολίες και τα εμπόδια, δεφαίνεται να στερείται του βοηθητικού και συμπληρωματικού της χαρακτήρα στηνανάπτυξη του νέου εκπαιδευτικού. Τέλος, μέσω της ενδελεχούς και πληρέστερηςκαταγραφής των πραγματικών επιμορφωτικών αναγκών των νεοδιόριστωνεκπαιδευτικών, είναι δυνατό να σχεδιαστούν επιτυχή επιμορφωτικά προγράμματα.
  7. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.