Ο εκπαιδευτικός και η ανάλυση του περιεχομένου των σχολικών εγχειριδίων των φυσικών επιστημών: μελέτη περίπτωσης για τη φυσική της Α´ Λυκείου στο 2ο Γ.Ε.Λ. Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Ελληνικού

  1. MSc thesis
  2. ΜΑΡΑΦΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Ιανουαρίου 2009 [2009-01-18]
  5. Ελληνικά | Αγγλικά
    • Τα σχολικάεγχειρίδια αποτελούν σημείο αναφοράςστη διδασκαλία των Φυσικών Ε-πιστημών στο εκπαιδευτικόσύστημα τηςχώραςμας. Ο ρόλοςτουςείναι πολύσημαντικόςτόσο για τον μαθητή, όσο και για τον εκπαιδευτικό. Για τον μαθητή, κατέχουν θέση αυθεντί-αςωςπροςτο γνωστικόαντικείμενο, ενώγια τον εκπαιδευτικόέναν οδηγόστην εκπαιδευτικήδιαδικασία. Τα σχολικάεγχειρίδια προκύπτουν μέσα απόμια διαδικασία αναπλαισίωσηςτηςφυσικο επιστημονικήςγνώσηςμε βάση τιςαρχέςτηςπαιδαγωγικής. Το μεγαλύτερο μέροςτων δραστηριοτήτων κατάτη διάρκεια τηςδιδασκαλίαςγίνεται με βάση το σχολικόβιβλίο.Στην σύγχρονη εποχή, κοινωνικές, οικονομικές, πολιτικέςκαι άλλεςσυνθήκεςεπι-βάλλουν την μετανάστευση πληθυσμών σε άλλεςχώρες. Η Ελλάδα, κυρίωςτα τελευταία δε-καπέντε χρόνια έχει αποτελέσει χώρα υποδοχήςγια χιλιάδεςμετανάστες. Προέκυψε λοιπόνεπιτακτικάη ανάγκη για διαπολιτισμικήεκπαίδευση. Η διαπολιτισμικήεκπαίδευση πλαισιώ-θηκε νομικάτο 1996 και όπωςαναφέρεται στο νόμο, έχει ωςστόχο την παροχήπαιδείαςσενέουςμε εκπαιδευτικές, κοινωνικές, πολιτιστικέςήμορφωτικέςιδιαιτερότητες, ώστε να απο-κτήσουν ικανότητεςπου συμβάλλουν στην εποικοδομητικήσυμβίωση μέσα σε έναν πολύ-μορφο πολιτισμικόκαι κοινωνικόιστό.Το καθεστώςπου επικρατεί, ωςπροςτα σχολικάεγχειρίδια στα διαπολιτισμικάλύκειατηςχώραςμας, είναι ότι ακολουθείται το ίδιο αναλυτικόπρόγραμμα με τα «συμβατικά» λύ-κεια. Η σχετικήνομοθεσία προβλέπει προσαρμογήτων εκπαιδευτικών προγραμμάτων στιςιδιαιτερότητεςτου συγκεκριμένου μαθητικούπληθυσμού. Δεν γίνεται όμωςσαφέςμε ποιοτρόπο θα πραγματοποιηθεί. Το σχολικόεγχειρίδιο τηςφυσικήςείναι το ίδιο με αυτόενός«συμβατικού» λυκείου. Ο σκοπόςτηςπαρούσαςδιπλωματικήςεργασίαςείναι η ανάλυση μετασχηματισμόςτου σχολικούεγχειριδίου τηςφυσικήςτηςΑ´τάξηςτου λυκείου, ώστε ναμπορείνα ανταποκριθείστιςανάγκεςαυτούτου ιδιαίτερου μαθητικούπληθυσμού. Το τμήμαπου επιλέγηκε να μελετηθείείναι ένα τμήμα τηςΑ´λυκείου όπου όλοι οι μαθητέςήρθανπρόσφατα στην Ελλάδα και δεν μιλούν σχεδόν καθόλου Ελληνικά. Η έρευνα που πραγματο-ποιείται είναι πιλοτικήκαι η μεθοδολογία που ακολουθείται είναι αυτήτηςέρευνας δράσηςκαι τηςμελέτηςπερίπτωσης.Τα αποτελέσματα που προέκυψαν απότην διαδικασία που ακολουθήθηκε είναι ότι ομετασχηματισμόςτου σχολικούεγχειριδίου με λέξεις έννοιεςκλειδιάμεταφρασμένεςκαι σεάλλεςγλώσσεςβοήθησε στην κατανόηση και αφομοίωση των εννοιών απότουςμαθητές. Ε-πίσης, πολύσημαντικόρόλο έπαιξε η εικονογράφηση. H αντιστοιχία εικόνων εννοιών βοη-θάστην κατανόηση.
  7. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.