Διερεύνηση του συνδρόμου της επαγγελματικής εξουθένωσης στους δασκάλους, με βάση το μοντέλο των επαγγελματικών απαιτήσεων και των επαγγελματικών πόρων

Burnout syndrome investigation in primary-school teachers using the job demands-resources model (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παπουλίδης, Γεώργιος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 205
  7. Μπρίνια , Βασιλική
  8. Συτζιούκη , Μαρία
  9. επαγγελματική εξουθένωση | επαγγελματική ικανοποίηση | επαγγελματικές απαιτήσεις | επαγγελματικοί πόροι | δάσκαλοι πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης | νευρωτισμός | εξωστρέφεια | job burnout | job satisfaction | job demands | job resources | primary school teachers | neuroticism | extraversion
  10. 3
  11. 44
  12. 156
  13. Περιέχει : πίνακες, σχήματα
    • Μολονότι οι επιπτώσεις της επαγγελματικής εξουθένωσης είναι πάρα πολύ σημαντικές, το σύνδρομο αυτό δεν έχει μελετηθεί επαρκώς στον χώρο των δασκάλων της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα. Σκοπός αυτής της έρευνας είναι να παράσχει ένα πολυπαραγοντικό μοντέλο μέσα από τη διερεύνηση των σχέσεων του συνδρόμου της επαγγελματικής εξουθένωσης με την επαγγελματική ικανοποίηση, την επαγγελματική δέσμευση, τις επαγγελματικές απαιτήσεις, τους επαγγελματικούς πόρους και τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας. Για τον σκοπό αυτό, η παρούσα μελέτη επέκτεινε το αρχικό «Μοντέλο των Επαγγελματικών Απαιτήσεων και Πόρων» προσθέτοντας τα χαρακτηριστικά προσωπικότητας του νευρωτισμού και της εξωστρέφειας, ενώ ταυτόχρονα μελέτησε τη σχέση της επαγγελματικής ικανοποίησης με την επαγγελματική εξουθένωση και τη δέσμευση. Το δείγμα της ποσοτικής έρευνας αποτέλεσαν 200 δάσκαλοι της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, οι οποίοι συμπλήρωσαν ένα σύνθετο ερωτηματολόγιο. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η επαγγελματική εξουθένωση (συναισθηματική εξάντληση, αποπροσωποποίηση, έλλειψη προσωπικών επιτευγμάτων) σχετίζεται θετικά με τις απαιτήσεις (φόρτος εργασίας, συναισθηματικές απαιτήσεις, σύγκρουση σπιτιού εργασίας) και αρνητικά με τους πόρους (υποστήριξη, εποπτεία). Η επαγγελματική εξουθένωση σχετίζεται, επίσης, αρνητικά με τις διαστάσεις της επαγγελματικής δέσμευσης (σφρίγος, αφοσίωση, απορρόφηση) και με τέσσερις διαστάσεις της ικανοποίησης (εργασία, προαγωγές, προϊστάμενος, συνθήκες εργασίας). Η συναισθηματική εξάντληση, η κύρια διάσταση της επαγγελματικής εξουθένωσης, επηρεάζεται ταυτόχρονα θετικά από τη σύγκρουση σπιτιού-εργασίας και τον νευρωτισμό, και αρνητικά από την ικανοποίηση από την εργασία, την ηλικία και τις προαγωγές. Ο νευρωτισμός σχετίζεται θετικά με την εξουθένωση, ενώ η εξωστρέφεια αρνητικά. Τέλος, η επαγγελματική ικανοποίηση επηρεάζεται από την εξωστρέφεια, τη συναισθηματική εξάντληση, την εποπτεία, τα προσωπικά επιτεύγματα και από τα χρόνια εργασίας στο ίδιο σχολείο. Προσδοκία της έρευνας είναι να συμβάλει στην ανάδειξη της σοβαρότητας του φαινομένου της επαγγελματικής εξουθένωσης των δασκάλων, ώστε να σχεδιαστούν οι απαραίτητες παρεμβάσεις, προκειμένου να μετριαστεί η επαγγελματική εξουθένωσή τους.
    • Even though the consequences of job burnout are of paramount importance, this syndrome has not been examined adequately in the field of primary school teachers in Greece. The aim of this study is to provide a multifactorial model by investigating the relations between burnout, job satisfaction, work engagement, job demands, job resources and personality characteristics. For this reason, the present study extended the initial “Job Demands-Resources Model” adding the personality traits of neuroticism and extraversion, and studying at the same time the relation of job satisfaction and work engagement with burnout. The sample of this quantitative research included 200 primary school teachers who completed a questionnaire administered to them. The results showed that burnout (emotional exhaustion, depersonalization, reduced personal accomplishment) is positively related to job demands (work pressure, emotional demands, work-home conflict) and negatively related to job resources (social support, supervisory coaching). Burnout is also negatively related to all dimensions of work engagement (vigor, dedication, absorption) and the four dimensions of job satisfaction (job itself, promotion, supervision, working conditions). Emotional exhaustion, the core dimension of burnout, is simultaneously positively affected by work-home conflict and neuroticism, and negatively affected by satisfaction from the job itself, age and promotion. Neuroticism is positively correlated with burnout while extraversion negatively correlated with it. Finally, job satisfaction is affected by extraversion, emotional exhaustion, supervisory coaching, personal achievements and years at the same school. The expectation of the study is to highlight the severity of burnout in teachers, with the ultimate goal of designing the necessary interventions in order to diminish their burnout.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.