Η Έρευνα Δράσης ως Πλαίσιο Υποστήριξης της Επαγγελματικής Ανάπτυξης Εκπαιδευτικών σε μια Σχολική Μονάδα της Σύμης

  1. MSc thesis
  2. Τσαβαρή, Μαρία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 188
  7. Μουζάκης, Χαράλαμπος
  8. Μουζάκης, Χαράλαμπος | Βορβύλας, Γεώργιος
  9. Συνεργατική έρευνα δράσης | Επαγγελματική μάθηση | Εκπαίδευση Ενηλίκων | Μετασχηματίζουσα
  10. 3
  11. 122
  12. 98
  13. 0
  14. Αθανασούλα-Ρέππα, Α. (1999). Λήψη αποφάσεων στο χώρο της εκπαίδευσης. Στο: Α. Αθανασούλα- Ρέππα, Α. Δακοπούλου, Μ. Κουτούζης, Γ. Μαυρογιώργος, & Δ. Χαλκιώτης (Επιμ.), Διοίκηση εκπαιδευτικών μονάδων: εκπαιδευτική διοίκηση και πολιτική (σελ. 71 – 109). Πάτρα: ΕΑΠ.
    • Οι εκπαιδευτικοί στην Ελλάδα την εποχή της παγκοσμιοποίησης, της κοινωνίας της γνώσης και της οικονομικής κρίσης βρίσκονται αντιμέτωποι με μια σειρά από αλλαγές στον εργασιακό τους χώρο. Οι μειωμένες ευκαιρίες επιμόρφωσης/επαγγελματικής μάθησης τους προκαλούν εκπαιδευτικές και κοινωνικές ανισότητες. Τα παραπάνω ήταν το έναυσμα για την συγγραφή της εργασίας προκειμένου να αποκτηθούν γνώσεις, να αναπτυχθούν δεξιότητες και να υιοθετηθούν νέοι ρόλοι για την διαχείριση σύγχρονων προκλήσεων από τους εκπαιδευτικούς του απομονωμένου νησιού του Δήμου Σύμης. Στόχος της ο σχεδιασμός στο χώρο του σχολείου προγράμματος ενδοσχολικής επαγγελματικής μάθησης με τη μεθοδολογία της συνεργατικής έρευνας δράσης. Ο σχεδιασμός του προγράμματος έγινε με την αξιοποίηση της εκπαίδευσης ενηλίκων και της μετασχηματίζουσας μάθησης. Στη συνεργατική έρευνα δράσης συμμετείχαν επτά εκπαιδευτικοί έχοντας ρόλο ερευνητή/τριας, ο κριτικός φίλος, μια εσωτερική συνεργάτρια και ένας εξωτερικός συνεργάτης. Μετά τον σχεδιασμό ακολούθησε η διερεύνηση σε τρεις ερευνητικούς άξονες: διερεύνηση εκπαιδευτικών αναγκών με κριτικό στοχασμό και ορθολογικό διάλογο, ενίσχυση στο σχεδιασμό προγραμμάτων επαγγελματικής μάθησης και τέλος τα οφέλη σε προσωπικό και συλλογικό επίπεδο. Σύμφωνα με τα ευρήματα που προέκυψαν η συνεργατική έρευνα δράσης αποτελεί ένα ωραίο τρόπο για να ακουμπήσουν οι εκπαιδευτικοί καινούργια ζητήματα, να διερευνήσουν το περιβάλλον τους και να υιοθετήσουν νέους ρόλους. Αυτή η εκπαιδευτική εμπειρία βοηθάει τους εκπαιδευτικούς να διακρίνουν αλλά και να κατανοήσουν καλύτερα τις ανάγκες τους και τις ανάγκες των άλλων. Προσφέρει νέες και ωραίες ιδέες, ενισχύει την επιθυμία για την αναζήτηση εκπαιδευτικών αναγκών και αποτελεί μια πρώτη προσέγγιση ενός άλλου τρόπου διδασκαλίας. Οι εκπαιδευτικοί υιοθετώντας το ρόλο του ερευνητή/τριας διακρίνουν την δυνατότητα τους να αναλάβουν πρωτοβουλίες σε θέματα που τους απασχολούν για την επαγγελματική τους μάθηση και να σχεδιάσουν και να διαμορφώσουν τις προτάσεις τους. Τα ευρήματα προτείνεται να αποτελέσουν το έναυσμα για την αξιοποίηση της συνεργατικής έρευνας δράσης στο σχολείο για την προώθηση της μετασχηματίζουσας μάθησης.
    • In times of globalization, knowledge society and economic crisis, teachers in Greece are faced with a series of changes in their work area. Low education/professional learning chances cause them training and social inequities. The above mentioned were the stimulus for writing this assignment, in order to obtain knowledge, develop skills and adopt new roles for handling contemporary challenges by the teachers of the isolated island of the Municipality of Symi. Its objective is to design an in-school professional learning program within school, using the methodology of cooperative action research. The program planning was carried out through utilization of adult training and transformative learning. Seven teachers participated in the cooperative action research under the role of a researcher, a critic friend, an internal collaborator and a subcontractor. The planning was followed by the research on three research axes; exploring of training needs with critical reflection and rational dialogue, boosting in planning professional learning programs, and finally personal and collective benefits. Pursuant to the findings emerged by the research, cooperative action research constitutes a fine way for teachers to concern themselves with new questions, explore their environment and adopt new roles. This educational experience helps them perceive and better comprehend their own needs and the needs of others. It offers new and nice ideas, encourages the desire for searching educational needs and constitutes a first approach to another teaching method. By adopting the role of a researcher, teachers perceive their ability to undertake initiatives in matters that concern them for their vocational learning and to plan and form their suggestions. The findings are suggested to launch the utilization of the cooperative action research in school for the promotion of transformative learning.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.