Σχεδιασμός και ανάπτυξη μαθησιακού υλικού στο μάθημα των Θρησκευτικών της Γ΄ Λυκείου στην Κύπρο, με βάση σύγχρονες μαθητοκεντρικές προσεγγίσεις

  1. MSc thesis
  2. Κωνσταντινίδου, Θεοδοσία
  3. Σπουδές στην Ορθόδοξη Θεολογία (ΟΡΘ)
  4. 28 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-28]
  5. Ελληνικά
  6. 157
  7. Μπιτσάκης , Αντώνιος
  8. Μπιτσάκης , Αντώνιος | Αθανασοπούλου-Κυπρίου , Σπυριδούλα
  9. μαθητοκεντρικές προσεγγίσεις | διαφοροποιημένη διδασκαλία | μάθημα Θρησκευτικών | ομαδοσυνεργατική μάθηση
  10. 39
  11. 109
  12. 25
  13. πίνακες & διαγράμματα
    • Μέσα σε ένα κόσμο διαρκώς μεταβαλλόμενο και συνεχώς αναπτυσσόμενο, μεγάλη φαντάζει η πρόκληση της ετοιμασίας πολιτών που να σκέφτονται ευρωπαϊκά, να αισθάνονται ελληνικά και να ζουν ορθόδοξα χριστιανικά. Σημαντικό μερίδιο ευθύνης σε αυτή την προετοιμασία διαδραματίζει ο χώρος του σχολείου γενικότερα και της τάξης ειδικότερα, ο οποίος για να παραμείνει ζωντανός και δημιουργικός ως θεσμός, θα πρέπει να απαγκιστρωθεί από την «κατά μέτωπο» διδασκαλία υπερβαίνοντας τα φορμαλιστικά πρότυπα με την εφαρμογή μαθητοκεντρικών πρακτικών της εξατομίκευσης και της διαφοροποίησης. Το ερώτημα που εύλογα προκύπτει από τα πιο πάνω, είναι που βρίσκεται το μάθημα των Θρησκευτικών στο κυπριακό εκπαιδευτικό σύστημα όσων αφορά το σχεδιασμό και την ανάπτυξη μαθησιακού υλικού βάση σύγχρονων μαθητοκεντρικών προσεγγίσεων. Στην παρούσα διπλωματική εργασία επιχειρείται αρχικά η οριοθέτηση και επεξήγηση των εννοιών των μαθητοκεντρικών προσεγγίσεων και της διαφοροποιημένης διδασκαλίας μαζί με την ανάγκη ενσωμάτωσής τους στο μάθημα των Θρησκευτικών. Επίσης, περιγράφεται γενικά το θεωρητικό πλαίσιο του Αναλυτικού Προγράμματος και ειδικότερα οι επιδιώξεις, οι προβληματισμοί και οι εισηγήσεις γύρω από το Αναλυτικό Πρόγραμμα στο μάθημα των Θρησκευτικών της Γ΄ Λυκείου του κυπριακού εκπαιδευτικού συστήματος. Στη συνέχεια, μέσα από μια πληθώρα στρατηγικών και μοντέλων μεθόδων διδασκαλίας βάση μαθητοκεντρικών προσεγγίσεων για τάξεις μεικτής ικανότητας, παρατίθεται το θεωρητικό πλαίσιο της απλής ομαδοσυνεργατικής μάθησης, της μεθόδου της διαλογικής αντιπαράθεσης (debate), τα έξι καπέλα της σκέψης του De Bono και η μέθοδος της συνεργατικής συναρμολόγησης (Jigsaw). Τέλος, η θεωρία συναντά την πράξη μέσα από μια πρόταση ανάπτυξης Σχέδιου Μαθήματος, Φύλλου Εργασίας και αντίστοιχου οπτικοακουστικού υλικού, όπου οι τέσσερις αυτές μέθοδοι διδασκαλίας εφαρμόζονται σε τέσσερα συγκεκριμένα κεφάλαια της διδαχθείσας ύλης της Γ΄ Λυκείου στο μάθημα των Θρησκευτικών.
    • In a constantly changing and growing world, it is a great challenge to prepare citizens who have a European way of thought, the emotions of Greek people and lead a Christian Orthodox way of life. The school environment, in general, and the class, in particular, have an important share of responsibility in this preparation which, must be disengaged from the ‘frontal’ way of teaching in order to remain alive and creative as an institution. This can be achieved by adopting learner-centred practices of personalisation and diversification and disregard the “frontal” teaching according to formulaic standards. The question that derives from the above mentioned theory is the place of the subject of Religious studies in the Cyprus educational system regarding the design and development of learning materials based on student-centred approaches. The present thesis initially aims at the delineation and explanation of student-centred concepts and differentiated teaching with their incorporation in the subject of Religious Studies. In general, the theoretical framework of the curriculum is also described and, in particular, the pursuit, concerns and suggestions about the curriculum of the subject of Religious Studies in the third class of the Lyceum of the Cyprus educational system are described. Then, through a plethora of strategies and models of teaching methods based on student-centred approaches for mixed ability classes, the theoretical framework of the simple teamwork learning, the method of interactive debate, the six hats of thought of De Bono and the method of cooperative assembly (Jigsaw) are set out. Finally, theory meets practice through a proposal of a lesson plan development, worksheet and corresponding audiovisual material, where the above four teaching methods are applied on four specific chapters of the material taught in the Religious Studies class of the third Lyceum year.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.