Εισαγωγή: Οι απαιτήσεις της σύγχρονης κοινωνίας αναδεικνύουν διαρκώς τη σπουδαιότητα του ρόλου της Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης (Σ.Ε.). Η ΣΕ αποτελεί βασική προϋπόθεση για την εύρυθμη λειτουργία του συστήματος υγείας, τη βελτίωση της ποιότητας των υπηρεσιών και συνεπώς τη διασφάλιση της δημόσιας υγείας. Τα τελευταία χρόνια παρατηρείται συνεχώς αυξανόμενη τάση της συμμετοχής των νοσηλευτών σε προγράμματα ΣΕ που σηματοδοτεί την αναγνώριση από μέρους τους της αναγκαιότητάς της. Ιδιαίτερο ερευνητικό ενδιαφέρον παρουσιάζει ο ρόλος του νοσηλευτή σε θέση διοικητικής ευθύνης που συχνά καλείται να ικανοποιήσει χωρίς προηγούμενη εκπαίδευση. Στα πλαίσια αυτά, η διερεύνηση της συσχέτισης των θέσεων ευθύνης με την εκπαιδευτική δραστηριότητα θα οδηγήσει στην εξαγωγή συμπερασμάτων αναφορικά με την κυριαρχία των επαγγελματικών ή των επιστημονικών προσόντων στην επαγγελματική εξέλιξη.
Σκοπός: Σκοπός της μελέτης είναι η διερεύνηση της συσχέτισης των επαγγελματικών, εκπαιδευτικών και επιστημονικών προσόντων των Νοσηλευτών του ΠΓΝΙ με την ανάληψη καθηκόντων σε θέσεις ευθύνης (Προϊσταμένων και Διευθυντών /Υποδιευθυντών). Επιπροσθέτως, διερευνάται η αποτύπωση του εκπαιδευτικού προφίλ όσων βρίσκονται σε θέσεις ευθύνης και η συχνότητα συμμετοχής τους σε πιστοποιημένα προγράμματα ΣΕ. Τέλος αξιολογείται η συνάφεια της επιμόρφωσης με το αντικείμενο της εργασίας.
Υλικό-Μεθοδολογία: Η μέθοδος που ακολουθήθηκε είναι η περιγραφική μελέτη καταγραφής στοιχείων που αφορούν τα δημογραφικά και κοινωνικά χαρακτηριστικά, την υπηρεσιακή κατάσταση (εκπαιδευτικό επίπεδο κατά το διορισμό, πλήθος ενδο-υπηρεσιακών μετακινήσεων, επαγγελματική εξέλιξη) και την εκπαιδευτική δραστηριότητα του συνόλου των νοσηλευτών του Πανεπιστημιακού Γενικού Νοσοκομείου Ιωαννίνων. Πηγές του υλικού της μελέτης αποτέλεσαν τα προσωπικά μητρώα των υπαλλήλων που τηρούνται στο γραφείο προσωπικού του νοσοκομείου. Το δείγμα αποτέλεσαν 412 νοσηλευτές (n=412), κάτοχοι πτυχίων ΤΕ και ΠΕ κατηγορίας, που κατέχουν το σύνολο των οργανικών θέσεων νοσηλευτικής του ΠΓΝΙ. Συλλέχτηκαν δεδομένα από το σύνολο των φακέλων του δείγματος (100%). Η μελέτη αξιολόγησε τα στοιχεία των υπαλλήλων όπως αυτά αποτυπώνονται έως 31/12/2020.
Αποτελέσματα: Το ποσοστό επί του συνόλου των νοσηλευτών κατόχων μεταπτυχιακών τίτλων ανέρχεται σε 30,83% (127 νοσηλευτές), διδακτορικού διπλώματος σε 3,4% (14 νοσηλευτές), τουλάχιστον ενός πιστοποιητικού γλωσσομάθειας σε 36,40% (150 νοσηλευτές), πιστοποιητικού γνώσης Η/Υ σε 34,47% (142 νοσηλευτές) και νοσηλευτικών ειδικοτήτων σε 72,3% (298 νοσηλευτές). Τα ποσοστά είναι κατά πολύ ανώτερα από παλαιότερες μελέτες γεγονός που αποδεικνύει την αναγνώριση του ρόλου της εκπαίδευσης. Επιπρόσθετα, οι τοποθετήσεις του προσωπικού στα διάφορα τμήματα/κλινικές του νοσοκομείου φαίνεται να συσχετίζονται με την νοσηλευτική ειδικότητα που έχουν παρακολουθήσει καθώς οι νοσηλευτές εργάζονται σε συναφή τμήματα σε ποσοστό 25% όσων παρακολούθησαν την ψυχιατρική ειδικότητα, 70,87% την παθολογική, 77,8% την χειρουργική και σε ποσοστό 93,33 όσων παρακολούθησαν την παιδιατρική ειδικότητα. Τα συμπεράσματα αυτά δεν φαίνονται να βρίσκουν εφαρμογή στην περίπτωση της επαγγελματικής εξέλιξης όπου η εμπειρία (συνολικά έτη υπηρεσίας) φαίνεται να επικρατεί έναντι της επιμόρφωσης που έχουν λάβει, με όσους βρίσκονται σε ανώτερες θέσεις ευθύνης να φτάνουν κατά μέσο όρο τα 35,17 έτη υπηρεσίας, όσους βρίσκονται σε θέσεις ευθύνης τα 30,91 έτη και τα 21,93 έτη του λοιπού νοσηλευτικού προσωπικού. Στα ίδια συμπεράσματα οδηγεί και η στατιστικά σημαντική συσχέτιση των διδακτόρων με θέσεις ευθύνης (p=0,002), το 47,37% των κατόχων μεταπτυχιακών σπουδών σε θέση ευθύνης (p=0,020) και η μη συσχέτιση της θέσης ευθύνης με τα πιστοποιητικά γλωσσομάθειας και γνώσης Η/Υ. Η καταγραφή των επιμορφωτικών προγραμμάτων έδειξε ότι οι νοσηλευτές σε θέση ευθύνης έχουν παρακολουθήσει περισσότερα έναντι των υπολοίπων (p<0,001). Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι η τοποθέτηση σε ανώτερη θέση ευθύνης (p=1,00) δεν συνδέεται ούτε με τις μεταπτυχιακές και διδακτορικές σπουδές ούτε με πιστοποιητικά ξένων γλωσσών και γνώσης Η/Υ, παρά μόνο με τα χρόνια υπηρεσίας. Αυτό επιβεβαιώνεται και από το μέσο όρο ηλικίας όσων βρίσκονται σε ανώτατη/ανώτερη θέση ευθύνης, που είναι τα 50,67 έτη, σε σχέση με τα 43,34 έτη της μέσης ηλικίας όσων βρίσκονται σε θέση ευθύνης.
Συμπεράσματα: Τα υψηλά ποσοστά συμμετοχής των νοσηλευτών στα εκπαιδευτικά προγράμματα ενισχύουν τη πεποίθηση ότι έχουν εκτιμήσει το ρόλο της ΣΕ. Στις προτιμήσεις τους φαίνεται να κυριαρχούν οι νοσηλευτικές ειδικότητες, τα επιμορφωτικά προγράμματα των ΠΙΝΕΠ, τα πιστοποιητικά ξένων γλωσσών και τα πιστοποιητικά Η/Υ ενώ ακολουθούν οι μεταπτυχιακοί τίτλοι, τα διδακτορικά διπλώματα, τα πτυχία ΑΣΠΑΙΤΕ και τέλος η πιστοποίηση του ΕΟΠΠΕΠ. Επιπλέον δεν διαπιστώθηκε συσχέτιση των θέσεων ευθύνης με την εκπαιδευτική δραστηριότητα παρόλο που οι μεταπτυχιακοί τίτλοι, οι ειδικότητες και τα διδακτορικά διπλώματα φαίνεται να κατέχονται σε μεγαλύτερα ποσοστά από όσους καταλαμβάνουν θέσεις ευθύνης. Αντίθετα τα πιστοποιητικά γνώσης ξένων γλωσσών και Η/Υ επικρατούν σε μεγαλύτερα ποσοστά στο νοσηλευτικό προσωπικό που δεν βρίσκεται σε θέση ευθύνης. Επιπλέον οι τοποθετήσεις των νοσηλευτών φαίνεται να σχετίζονται, σε μεγάλο ποσοστό, με το αντικείμενο της ειδικότητας που έχουν παρακολουθήσει.
Λέξεις-κλειδιά: Συνεχιζόμενη Νοσηλευτική Εκπαίδευση, Επαγγελματική Εξέλιξη Νοσηλευτών, Συνεχιζόμενη Επαγγελματική Εκπαίδευση Νοσηλευτών, Νοσηλευτική Ηγεσία.
Introduction: The demands of modern society constantly highlight the importance of the role of Continuing Education (CE). The CE is a basic condition for the proper functioning of the health system, the improvement of the quality of services and therefore the assurance of public health. In recent years, there has been an ever-increasing trend of nurses' participation in CE programs, which signals their recognition of its necessity. Of particular research interest is the role of the nurse in a position of administrative responsibility that is often called upon to satisfy without prior training. In this context, the investigation of the correlation of positions of responsibility with educational activity will lead to conclusions regarding the dominance of professional or scientific qualifications in professional development.
Aim: The purpose of the study is to investigate the correlation of the educational and scientific qualifications of the Nurses of PGNI with the assumption of duties in positions of responsibility (Supervisors and Directors / Deputy Directors). In addition, the recording of the educational profile of those in positions of responsibility and the frequency of their participation in certified CE programs are investigated. Finally, the relevance of the training to the subject of the work is evaluated.
Material-Methodology: The method followed is the descriptive study of data on demographic and social characteristics, service status (educational level at the time of appointment, number of in-service transfers, professional development) and the educational activity of all nurses of the University General Hospital of Ioannina. Sources of the study material were the personal records of the employees kept in the hospital staff office. The sample consisted of 412 nurses (n = 412), holders of TE and PE degrees, who hold all the organic nursing positions of PGNI. Data were collected from all sample files (100%). The study evaluated the data of the employees as they are recorded until 31/12/2020.
Results: The percentage of all nurses with postgraduate degrees is 30.83% (127 nurses), doctorate with 3.4% (14 nurses), at least one language certificate with 36.40% (150 nurses), certificate of knowledge P/C 34.47% (142 nurses) and nursing specialties in 72.3% (298 nurses). The percentages are much higher than previous studies, which proves the recognition of the role of education. In addition, the placements of staff in the various departments / clinics of the hospital seem to be related to the nursing specialty they have attended as nurses work in related departments in 25% of those who attended the psychiatric specialty, 70.87% the pathological specialty, 77.8 % surgery and 93.33% of those who attended the pediatric specialty. These conclusions do not seem to apply in the case of professional development where experience (total years of service) seems to prevail over the training they have received, with those in senior positions reaching an average of 35.17 years of service, those who are in positions of responsibility for 30.91 years and 21.93 years of other nursing staff. The statistically significant correlation of PhDs with positions of responsibility (p = 0.002), 47.37% of MSc in a position of responsibility (p = 0.020) and the non-correlation of the position of responsibility with language certificate and certificate of knowledge P/C lead to the same conclusions. The recording of the training programs showed that the nurses in a position of responsibility have attended more than the rest (p <0.001). The results show that the placement in a higher position of responsibility (p = 1.00) is not associated either with postgraduate and doctoral studies or with certificates of foreign languages and computer skills, except with years of service. This is also confirmed by the average age of those in the highest / senior position of responsibility, which is 50.67 years, compared to 43.34 years of the average age of those in a position of responsibility.
Conclusions: The high participation rates of nurses in the training programs reinforce the belief that they have appreciated the role of the CE. Their preferences seem to be dominated by the nursing specialties, the training programs of PINEP, the foreign language certificates and the computer certificates, while the MSc, the PhDs, the ASPAITE degrees and finally the EOPEP certification follow. In addition, no correlation was found between the positions of responsibility and the educational activity, although postgraduate degrees, specialties and doctoral degrees seem to be held in higher percentages than those who hold positions of responsibility. On the contrary, certificates of knowledge of foreign languages and computers prevail in higher percentages in the nursing staff that is not in a position of responsibility. In addition, the placements of nurses seem to be related, to a large extent, to the subject of the specialty they have attended.
Key words: Continuing Nursing Education, Nurses' Professional Development, Continuing Nursing Professional Training, Nursing Leadership.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Main Files
Δυναμική Αποτύπωση και Αξιολόγηση των Επαγγελματικών και Επιστημονικών προσόντων των Νοσηλευτών του ΠΓΝΙ σε Σχέση με την Επαγγελματική τους Καριέρα Description: ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ- ΖΕΡΒΑ ΕΥΦΡΟΣΥΝΗ.pdf (pdf)
Book Reader Info: Κυρίως σώμα διπλωματικής Size: 2.3 MB
Δυναμική Αποτύπωση και Αξιολόγηση των Επαγγελματικών και Επιστημονικών προσόντων των Νοσηλευτών του ΠΓΝΙ σε Σχέση με την Επαγγελματική τους Καριέρα - Identifier: 91935
Internal display of the 91935 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
Δυναμική Αποτύπωση και Αξιολόγηση των Επαγγελματικών και Επιστημονικών προσόντων των Νοσηλευτών του ΠΓΝΙ σε Σχέση με την Επαγγελματική τους Καριέρα