Ο ρόλος και η στάση των εκπαιδευτικών στη διαχείριση και αντιμετώπιση προβλημάτων ψυχικής υγείας μαθητών που φοιτούν σε ειδικά σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

The teachers role and attitude in managing and handling mental health issues of students attending special secondary schools education. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΔΗΜΟΠΟΥΛΟΥ, ΔΗΜΗΤΡΑ
  3. Διοίκηση Μονάδων Υγείας (ΔΜΥ)
  4. 13 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-13]
  5. Ελληνικά
  6. 111
  7. ΑΛΕΞΙΑΣ, ΓΙΩΡΓΟΣ
  8. ΑΛΕΞΙΑΣ, ΓΙΩΡΓΟΣ | ΤΖΙΑΛΛΑΣ, ΔΗΜΗΤΡΗΣ
  9. Ψυχικές διαταραχές, εκπαιδευτικοί, ειδικά σχολεία, διαχείριση, αντιμετώπιση | Mental disorders, teachers, special schools, management, treatment
  10. 2
  11. 2
  12. 75
  13. Πίνακες
  14. Ερωτηματολόγιο/ Αριστείδη Ρούτση
    • Ο έγκαιρος εντοπισμός και κυρίως η κατάλληλη αντιμετώπιση των προβλημάτων ψυχικής υγείας των μαθητών είναι εξαιρετικά σημαντικά για την καλύτερη εξέλιξη και ευημερία των ίδιων των ατόμων, ιδίως στην περίπτωση των παιδιών που φοιτούν σε ειδικά σχολεία, διότι απαιτείται ιδιαίτερος χειρισμός. Σημαντικό ρόλο στη διαχείριση των προβλημάτων ψυχικής υγείας των παιδιών κατέχουν οι στάσεις, οι γνώσεις και οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών, ωστόσο, μέχρι σήμερα, δεν έχει διεξαχθεί καμία σχετική μελέτη για μαθητές ειδικών σχολείων. Σκοπός της μελέτης είναι η διερεύνηση των στάσεων, των αντιλήψεων, των γνώσεων, της ετοιμότητας και της πρόθεσης των εκπαιδευτικών απέναντι στη διαχείριση και αντιμετώπιση των προβλημάτων ψυχικής υγείας των μαθητών που φοιτούν σε ειδικά σχολεία. Το δείγμα αποτελούνταν από 162 εκπαιδευτικούς της Ελλάδας που εργάζονταν σε ειδικά σχολεία του νομού Αττικής, κατά το διάστημα Ιανουάριος 2020 έως Μάρτιος 2020, και το εργαλείο συλλογής των δεδομένων ήταν το ερωτηματολόγιο, που περιλάμβανε ερωτήσεις για τα δημογραφικά χαρακτηριστικά, ένα ερωτηματολόγιο που βασιζόταν στην ΘΠΣ, ένα εργαλείο μέτρησης των εμποδίων παροχής ψυχολογικής βοήθειας στους μαθητές, ένα εργαλείο μέτρησης της ετοιμότητας των εκπαιδευτικών για την αναγνώριση ψυχικών προβλημάτων, ένα εργαλείο για την ενίσχυση της διαχείρισης των παιδιών, το ερωτηματολόγιο αυτοαποτελεσματικότητας TSES και το ερωτηματολόγιο συναισθηματικής νοημοσύνης των Wong & Law (2002). Η στατιστική ανάλυση των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με το πρόγραμμα SPSS v20. Αποτελέσματα: Οι εκπαιδευτικοί του δείγματος είχαν πολύ θετική συμπεριφορά και πολύ θετικές πεποιθήσεις και στάσεις απέναντι σε προβλήματα ψυχικής υγείας των μαθητών , η ετοιμότητα των εκπαιδευτικών σχετικά με την αναγνώριση των ψυχικών προβλημάτων των παιδιών ήταν σε μέτρια επίπεδα , και η τελική πρόθεση ήταν αρκετά υψηλή . Οι εκπαιδευτικοί με βασικό πτυχίο είχαν υψηλότερη υποκειμενική αντίληψη για την άσκηση ελέγχου , οι εκπαιδευτικοί με δεύτερο πτυχίο είχαν μεγαλύτερη ετοιμότητα αναγνώρισης των ψυχικών προβλημάτων των μαθητών , και οι εκπαιδευτικοί πρακτικής κατεύθυνσης είχαν μεγαλύτερη ετοιμότητα αναγνώρισης των ψυχικών προβλημάτων των μαθητών και μεγαλύτερη συναισθηματική νοημοσύνη που αφορά στην αξιολόγηση των συναισθημάτων των άλλων ατόμων. Τέλος, τα άτομα που εργάζονταν για περισσότερο χρονικό διάστημα σε ειδικά σχολεία είχαν μεγαλύτερη ετοιμότητα αναγνώρισης των προβλημάτων ψυχικής υγείας. Συμπεράσματα: Ιδιαιτερότητα της παρούσας μελέτης αποτελεί η πρωτοτυπία του θέματος, αφού δεν υπάρχει καμία άλλη δημοσιευμένη μελέτη που να επικεντρώνεται στην αναγνώριση και τη διαχείριση των προβλημάτων ψυχικής υγείας των μαθητών που φοιτούν σε ειδικά σχολεία από τους εκπαιδευτικούς που εργάζονται σε αυτά. Ωστόσο, το γεγονός ότι δεν υπάρχει άλλη σχετική μελέτη που να εστιάζει στους μαθητές των ειδικών σχολείων, οδηγεί αναπόφευκτα στην αδυναμία σύγκρισης των αποτελεσμάτων της παρούσας μελέτης με άλλες έρευνες, ώστε να επιβεβαιωθούν ή να αμφισβητηθούν τα ευρήματά της. Ως εκ τούτου, κρίνεται αναγκαία η περαιτέρω διερεύνηση των απόψεων, των στάσεων και των προθέσεων των εκπαιδευτικών των ειδικών σχολείων σχετικά με την αναγνώριση και την αντιμετώπιση των ψυχικών διαταραχών των παιδιών στα σχολεία αυτά, μέσω της διεξαγωγής περισσότερων μελετών.
    • Early detection and especially appropriate treatment of students mental health are extremely important for the better development and well being of the individuals themselves, especially in the case of children attending special schools, since special treatment is required. A significant role in the management of the problems of mental health of children have the teachers attitudes, knowledge and perceptions, however, to date, no relevant studies have been conducted for students of special schools. The aim of this study is to investigating the attitudes, the perceptions, the knowledge, the readiness and the intention of teachers towards the management and treatment of mental health problems of students attending special schools. The sample consisted of 162 Greek teachers working in special schools of Attica, during the period from January 2020 to March 2020, and the tool for the data collection was the questionnaire, which included questions about demographic characteristics, a questionnaire based on TPB, a tool measuring the barriers to providing psychological help to students, a tool measuring teachers readiness to identify mental health problems, a tool measuring the enhancement of children’s management, the questionnaire of self – efficacy TSES and the questionnaire of emotional intelligence by Wong & Law (2002). The statistical analysis of the data was conducted with the program SPSS v20. Results: The teachers of the sample had very positive behavior and very positive beliefs and attitudes towards the students’ mental health problems , the readiness of teachers regarding the recognition of the children’s mental problems was at moderate levels , and the final intention was quite high .The teachers with a basic degree had a higher subjective perception of exercising control, the teachers with a second degree had higher readiness to recognize students mental health problems , and the teachers of practical section had higher readiness to recognize students mental problems and higher emotional intelligence regarding the evaluation of others emotions . Finally, the teachers who worked longer in special schools were more willing to recognize mental health problems. Conclusions: The strength of the present study is the originality of the topic, since there is no other published study focusing on the identification and management of mental health problems of students attending special schools by the teachers working in them. However, the fact that there is no other study focusing on the students of special schools inevitably leads to the impossibility of comparing the results of the present study with other studies, in order to confirm or question its findings. Therefore, it is necessary to further investigate the views, attitudes and intentions of special education teachers regarding the recognition and treatment of mental disorders in children in these schools, through conducting more studies.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.