Εισαγωγή: Ο όρος διαχείριση αναφέρεται στην ικανότητα ελέγχου και λήψης αποφάσεων σε επιχειρήσεις ή παρόμοιους οργανισμούς ως διαδικασία αντιμετώπισης ή ελέγχου ανθρώπων ή πραγμάτων. Η καλή διαχείριση μιας τάξης στηρίζεται σε τρεις βασικές δεξιότητες, την οργάνωση, τη ροή του μαθήματος και την επικοινωνία με το μαθητή. Αποκλίνουσες συμπεριφορές των μαθητών, όπως η ενοχλητική ομιλία, η αποφυγή της εργασίας, οι αταξίες, η παρενόχληση των άλλων μαθητών κατά τις διδακτικές δραστηριότητες, η παρενόχληση του δασκάλου, οι λεκτικές προσβολές, αποτελούν όλες περιπτώσεις που συναντώνται συχνά σε μία τάξη.
Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να διερευνήσει τις απόψεις των εκπαιδευτικών για τους μαθητές με αποκλίνουσα συμπεριφορά και τον τρόπο διαχείρισης μιας τάξης που περιλαμβάνει τέτοιους μαθητές.
Μεθοδολογία: Το δείγμα της έρευνας αποτελούνταν από 150 εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του Νομού Θεσσαλονίκης και Χαλκιδικής. Το εργαλείο που χρησιμοποιήθηκε ήταν το σταθμισμένο στην ελληνικό γλώσσα ερωτηματολόγιο των Poulou & Norwich (2000).
Αποτελέσματα: Η έρευνα έδειξε ότι οι συμμετέχοντες θεωρούν ότι οι πιο σημαντικοί παράγοντες επίδρασης μιας αποκλίνουσας συμπεριφοράς αναφορικά με την οικογένεια του μαθητή, είναι οι υπερβολικά αυστηρές απαιτήσεις των γονέων και οι καβγάδες των γονέων / προβλήματα στο γάμο τους. Αντιθέτως λιγότερο πιθανό αίτιο θεωρούν την αδυναμία των γονέων να βοηθήσουν το παιδί τους. Οι συμμετέχοντες θεωρούν ότι οι πιο σημαντικοί παράγοντες επίδειξης αποκλίνουσας συμπεριφοράς είναι ότι το παιδί θέλει να προσελκύει την προσοχή των άλλων και ότι το παιδί δεν μπορεί να ελέγξει τη συμπεριφορά του. Λιγότερο πιθανόν θωρούν να οφείλεται η συμπεριφορά του μαθητή στο χαμηλό επίπεδο νοημοσύνης του παιδιού. Υποστηρίχθηκε ότι την αποκλίνουσα συμπεριφορά την επηρεάζουν, παράγοντες όπως η ελλιπής διαχείριση της τάξης η ανεπαρκής μέθοδος διδασκαλίας για το μαθητή και οι μη – σωστοί τρόποι προσέγγισης του μαθητή από τον εκπαιδευτικό (π.χ., ο εκπαιδευτικός απορρίπτει το μαθητή).
Λέξεις κλειδιά: Αποκλίνουσα συμπεριφορά, πρωτοβάθμια εκπαίδευση διαχείριση τάξης
Introduction: Classroom management refers to the ability to control and make decisions class as a process of dealing with or controlling people or things. Good classroom management is based on three basic skills, organization, course flow, and student communication. Deviant behaviors of students, such as annoying speech, avoidance of work, disorder, harassment of other students in teaching activities, teacher harassment, verbal insults, are all cases that often occur in a classroom.
The purpose of this research was to investigate the views of teachers about students with divergent behaviors and how to manage a class involving such pupils Methodology: The sample of the survey consisted of 150 primary school teachers in the prefectures of Thessaloniki and Halkidiki. The tool used was the weighted Poulou & Norwich questionnaire (2000).
Results: The survey showed that the participants considered that the most important factors influencing a divergent behavior with respect to the student's family are the excessively stringent demands of the parents and the parents' quarrels / problems in their marriage. On the contrary, less likely cause is the parents' inability to help their child. Participants consider that the most important factors in demonstrating divergent behavior are that the child wants to attract the attention of others and that the child cannot control his or her behavior. Less likely to think that the student's behavior is due to the low level of intelligence of the child. It was argued that deviant behavior influenced it, factors such as inadequate classroom management, inadequate teaching method for the pupil, and inappropriate ways of approaching the learner by the teacher (eg, the teacher rejects the student).
Key words: Deviant behavior, classroom primary education
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
