Αξιολόγηση των εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης: απόψεις για τα Μοντέλα Προστιθέμενης Αξίας

Evaluation of secondary education teachers: views for Value-Added Models (VAMs) (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κουτσίκου, Πολυξένη
  3. Διοίκηση Επιχειρήσεων (MBA)
  4. 27 Ιουλίου 2018 [2018-07-27]
  5. Αγγλικά
  6. 99
  7. Μανωλόπουλος, Δημήτριος
  8. Μανωλόπουλος, Δημήτριος | Αδαμίδης, Εμμανουήλ
  9. Teacher evaluation | Evalution forms | Value-Added Model.
  10. 1
  11. 21
  12. 50
  13. Περιέχει πίνακες και διαγράμματα
  14. Management of People and Organizations, Human Resource Management/Athanassios N. Mihiotis
    • Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών είναι η διαδικασία μέσω της οποίας η εκπαιδευτική ηγεσία ενός σχολικού συστήματος ή ενός σχολείου συλλέγει πληροφορίες για τη διδασκαλία και ειδικότερα για τον εκπαιδευτικό, καθώς και για όλο το μαθησιακό περιβάλλον της σχολικής μονάδας εν γένει, προκειμένου να το βελτιώσει. Σήμερα, βαθιές και ευρέως διαδεδομένες αλλαγές χαρακτηρίζουν την κοινωνία μας και μεταβάλλουν συνεχώς τα πρότυπα αναφοράς της εκπαίδευσης. Στο πλαίσιο των παγκόσμιων μετασχηματισμών, τα εθνικά σχολικά συστήματα επαναπροσδιορίζουν το διδακτικό τους πρόγραμμα και τις μεθόδους διδασκαλίας για να βελτιώσουν την ποιότητα της διδασκαλίας. Το γεγονός αυτό οδήγησε στην ανάγκη να πραγματοποιηθεί αξιολόγηση για να επαληθευτούν οι δεξιότητες των εκπαιδευτικών. Στην Ελλάδα, η αξιολόγηση της εργασίας των εκπαιδευτικών δεν έχει εφαρμοστεί τα τελευταία χρόνια, αν και το Υπουργείο Παιδείας έχει αναπτύξει ή έχει περάσει σημαντικό αριθμό νομοθετικών κειμένων για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου. Ταυτόχρονα, οι μελετητές αυτού του συγκεκριμένου τομέα έρευνας έχουν διατυπώσει πλουραλιστικά τις θέσεις τους, ενώ τα συνδικάτα των εκπαιδευτικών έχουν παρουσιάσει σχετικές προτάσεις. Η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών για την αξιολόγηση του έργου τους δεν είναι μόνο ενδιαφέρουσα ή απαραίτητη αλλά και χρήσιμη. Η χρήση τυποποιημένων εξετάσεων για να αποδώσει ευθύνες στους εκπαιδευτικούς για την απόδοσή τους αποτελεί πλέον τον ακρογωνιαίο λίθο πολλών προσπαθειών μεταρρύθμισης της εκπαίδευσης σε όλο τον κόσμο. Το Μοντέλο Προστιθέμενης Αξίας (ΜΠΑ) είναι μια συλλογή από περίπλοκες στατιστικές τεχνικές που χρησιμοποιεί δεδομένα βαθμολογίας των μαθητών σε πολλαπλά έτη για να εκτιμήσει την απόδοση μεμονωμένων εκπαιδευτικών. Το ΜΠΑ συγκέντρωσε πρόσφατα μεγάλη προσοχή τόσο μεταξύ των πολιτικών όσο και των μελετητών. Το Μοντέλο Προστιθέμενης Αξίας είναι μια μορφή αξιολόγησης που αποσκοπεί σε συνδυασμό της λογοδοσίας και της βελτίωσης της απόδοσης. Επί του παρόντος, δεν εφαρμόζεται στα ελληνικά σχολεία. Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι η ανάλυση των απόψεων των εκπαιδευτικών για τις σύγχρονες τάσεις στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και για το ΜΠΑ ως εργαλείου αξιολόγησης της απόδοσης τους.
    • Evaluation of teachers is the process through which the educational leadership of a school system or school unit gathers information on teaching and the teacher in particular, as well as on the whole learning environment of the school in general in order to improve them. Nowadays, deep and widespread changes are characterizing our society and persistently altering the education reference standards. Under the scope of global transformations, national school systems redefine their curriculum and teaching methods in order to enhance quality of teaching. This fact has led to a need to carry out assessment in order to verify the skills of teachers. In Greece, the evaluation of teachers' work has not been implemented for the last years, although the Ministry of Education has developed or passed a significant number of legislative texts on the evaluation of teachers' work throughout this period. At the same time, the scholars of this particular field of research have pluralistically formulated their positions, while the teacher unions have presented relevant proposals. Investigating the views of teachers in evaluating their work is not only interesting or necessary but also useful. The use of standardized test scores to hold teachers accountable for their performance is now the cornerstone of many education reform efforts around the world. Value-added modelling (VAM), is a collection of complicate statistical techniques that use multiple years of students’ test score data to estimate the effects of individual teachers. VAM has recently gathered a great deal of attention among both policymakers and scholars. Value-added modelling is an evaluation form aiming at a combination of accountability and performance improvement. Currently, it is not practiced in Greek schools. The purpose of this study is to analyze the teachers’ viewpoints against contemporary trends in teacher evaluation and against VAM as an instrument for appraising their quality.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές