Εκπαιδευτική ηγεσία και διοίκηση σχολικών μονάδων της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης: Διαμόρφωση καλών πρακτικών

Educational leadership and management of schools in Secondary Education: Configuration of best practices (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Αργυρού, Ελευθερία
  3. Διοίκηση Επιχειρήσεων (MBA)
  4. 21 Μαίου 2017 [2017-05-21]
  5. Αγγλικά
  6. 151
  7. Μιχιώτης, Αθανάσιος
  8. Μιχιώτης, Αθανάσιος | Τσουλφάς, Ιωάννης
  9. Διοίκηση σχολικών μονάδων | School Management and Administration | Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση | Secondary Education | Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών | Teachers Training and Development | Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού έργου | Educational Project Evaluation | Καινοτομία | Innovation
  10. 2
  11. 84
  12. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα.
    • Οι παγκόσμιες κοινωνικοπολιτικές αλλαγές, δεν μπορούν παρά να επηρεάσουν το περιεχόμενο της παρεχόμενης Παιδείας και αυτό έχει ως αποτέλεσμα τη σταδιακή καθιέρωση, παγκοσμίως, μίας τάσης προσαρμογής του σύγχρονου σχολείου στα νέα δεδομένα και ταυτόχρονης προσπάθειας βελτίωσης του εκπαιδευτικού έργου. Καθώς είναι αυταπόδεικτη η συμμετοχή και η συνεισφορά του εκπαιδευτικού στην προσπάθεια αυτή, κρίνεται αναγκαίος, μεταξύ άλλων, ο επαναπροσδιορισμός των επιμορφωτικών πολιτικών για τους εκπαιδευτικούς. Επιπρόσθετα, στο ίδιο πλαίσιο της ανανέωσης που απαιτεί το νέο status quo, εισάγεται η καινοτομία στη διδακτική και παιδαγωγική διαδικασία. Ταυτόχρονα αποτελεί πια κοινή παραδοχή πως η ανατροφοδότηση μέσω της αξιολόγησης των παραπάνω δράσεων και προγραμμάτων επικουρεί την προσπάθεια βελτίωσης του εκπαιδευτικού έργου. Στην παρούσα εργασία παρουσιάζονται οι απόψεις και οι στάσεις διευθυντών σχολικών μονάδων της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σε θέματα που αφορούν την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου, αλλά και το περιεχόμενο και το ρόλο της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών. Επιπλέον, μελετάται η άποψη των Διευθυντών για την παρεχόμενη επιμόρφωση σε θέματα καινοτόμων δράσεων που υλοποιούνται στα σχολεία. Καταγράφεται το ποσοστό της διεισδυτικότητας των καινοτομιών αυτών στα σχολεία και η άποψη των Διευθυντών για τη σημασία των καινοτόμων προγραμμάτων στην ανάπτυξη των μαθητών και των εκπαιδευτικών, καθώς και οι δυσκολίες υλοποίησής τους. Επιπρόσθετα, διερευνάται η άποψη των Διευθυντών για τις κύριες πηγές χρηματοδότησης σε θέματα ενδοσχολικής επιμόρφωσης και καινοτόμων δράσεων. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο της ποιοτικής ερευνητικής προσέγγισης με τη χρήση κατάλληλα διαμορφωμένου ερωτηματολογίου που διανεμήθηκε στους διευθυντές μέσω του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. Καταγράφηκαν οι απόψεις 151 διευθυντών και τα αποτελέσματα της έρευνας καταμαρτυρούν πως οι διευθυντές προσδίδουν αξία στην αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου. Επιπλέον, θεωρούν πως η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών είναι αναγκαία για την επαγγελματική και προσωπική τους ανάπτυξη, αλλά κυρίως για την ανάπτυξη των μαθητών τους. Κρίνουν απαραίτητη την εφαρμογή καινοτομιών στα σχολεία και την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε θέματα καινοτόμων δράσεων και προγραμμάτων, όπως επίσης και την αξιολόγηση αυτών.
    • Global socio-political changes affect the content of the provided education and result into the gradual introduction of an adaptation of the modern school to the new environment through an effort of the educational work improvement. As the participation and contribution of the teacher to that effort is self-evident, it is necessary, inter alia, the redefinition of teachers training. Additionally, into the same context of renovation, that the new status quo requires, innovation has been introduced in the teaching and educational process. It is a common assumption that the appraisal of these actions and programs gives feedback that assists the effort of the educational work improvement. The present work presents the opinions, of school principals in secondary education, on issues related to the content and the role of teacher training and specifically the provided training concerning school innovative activities has been studied. Also, the rate of penetration of the school innovations and the headteachers’ view on the importance of innovative programs in the development of students and teachers is recorded. Moreover the opinion of the headteachers on the main sources of funding for in-school training and innovation has been investigated. The survey was conducted by using a properly designed questionnaire distributed to school principals via email. The views of 151 directors have been recorded and the results of the investigation evidenced that they believe in the importance of appraisal of the educational work. They consider that teacher training is necessary for the teachers’ professional and personal development and the students’ development. They believe that the implementation of school innovations and teacher training in terms of innovative actions and programs, as well as the evaluation of them, are very important for the improvement of the educational project. The key role of the school principal in the management of the school unit is unraveled.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.