ΕΘΝΙΚΗ ΠΙΝΑΚΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΛΟΝΔΙΝΟΥ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ (2 -5 ΕΤΩΝ)

NATIONAL GALLERY, LONDON: LEARNING PROGRAMMES FOR YOUNG CHILDREN (2 - 5 YEARS) (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΚΑΡΖΗ, ΕΦΡΟΣΥΝΗ
  3. Διοίκηση Πολιτισμικών Μονάδων (ΔΠΜ)
  4. 30 Σεπτεμβρίου 2017 [2017-09-30]
  5. Ελληνικά
  6. 125
  7. ΚΑΓΙΑΔΑΚΗ, ΜΑΡΙΑ
  8. ΚΑΓΙΑΔΑΚΗ, ΜΑΡΙΑ | ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΟΠΟΥΛΟΥ, ΑΘΑΝΑΣΙΑ
  9. Μουσειακό περιβάλλον - Museum enviroment | Σύγχρονο μουσείο και εκπαίδευση - Contemporary museum and education | Μουσειοπαιδαγωγικά προγράμματα για παιδιά 2 έως 5 ετών - Learning programmes for chilidren 2 to 5 years old | Μουσειακή μάθηση - Museum learning | Άτυπη εκπαίδευση - Informal learning | Εθνική Πινακοθήκη, Λονδίνο - National Gallery, London
  10. 2
  11. 57
  12. 67
  13. 20 φωτογραφίες
  14. Ζαφειράκου Α., (2002). «Αρχές Μέθοδοι και Τεχνικές Οργάνωσης Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων στα Μουσεία» στο Γλύτση Ε., Κακούρου-Χρόνη Γ., Πικοπούλου-Τσολάκη Δ., Οι Διαστάσεις των Πολιτιστικών Φαινομένων, Τόμος Γ΄. Πάτρα: ΕΑΠ.
    • Οι σύγχρονες μουσειοπαιδαγωγικές τάσεις, επιδιώκοντας την ανάπτυξη της δημιουργικότητας και της ελεύθερης έκφρασης των νηπίων, ανοίγουν νέο δρόμο για μια πιο άμεση, στενή και αποδοτική συνεργασία με το σύγχρονο μουσείο. Η παρούσα μεταπτυχιακή εργασία συγκεντρώνει τους προβληματισμούς για τον σύγχρονο εκπαιδευτικό και κοινωνικό ρόλο του μουσείου, διερευνά πώς οι εκπαιδευτικές του υπηρεσίες μπορούν να ανταποκριθούν καλύτερα στις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα του μικρού παιδιού και συμβάλει στην τεκμηρίωση της αγγλικής μουσειακής εκπαίδευσης. Η έρευνα επιχειρεί, διερευνώντας τις εμπειρίες μουσειοπαιδαγωγικών προγραμμάτων στην Εθνική Πινακοθήκη του Λονδίνου, να δείξει πώς η μουσειακή αγωγή και η άτυπη εκπαίδευση της νηπιακής ηλικίας μπορεί να αποτελέσει ή όχι παράγοντα προσωπικής ανάπτυξης και κοινωνικής ενσωμάτωσης στο περιβάλλον του σύγχρονου μουσείου. Για να διασφαλιστεί η εγκυρότητα και η αξιοπιστία των μεθόδων παραγωγής και ερμηνείας των ποιοτικών και ποσοτικών δεδομένων έγινε χρήση της «μεθόδου του τριγωνισμού». Οι μέθοδοι και οι πηγές ήταν πρωτογενείς (συμμετοχική παρατήρηση, υλοποίηση δύο πιλοτικών προγραμμάτων μουσειακής αγωγής βασισμένα στο παιδαγωγικό μοντέλο των Dewey, Bruner και της Θεωρίας του Εποικοδομισμού) και δευτερογενείς (απόψεις επαγγελματιών μουσείου μέσω συνεντεύξεων και παρουσίαση αντίστοιχων ερευνών από χώρες του εξωτερικού μέσω βιβλιογραφικής και διαδικτυακής μελέτης.) Καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι το κοινωνικό περιβάλλον και οι διαπροσωπικές σχέσεις επιδρούν από την πρώιμη ηλικία στη μαθησιακή διαδικασία της αισθητικής αγωγής. Τα μικρά παιδιά με μια μεθοδική, συστηματική και διαμεσολαβητική καθοδήγηση, μπορούν αβίαστα να ενσωματωθούν στο πολιτισμικό γίγνεσθαι του σύγχρονου μουσειακού κόσμου.
    • Modern museum pedagogical trends, in pursuit of the creativity and free expression of infants, have opened a new way for children to interact in a more direct, connected and efficient manner with the modern museum. This thesis concentrates on the contemporary educational and social role of the museum, explores how its educational services can better respond to the needs and interests of 2 to 5 years old children and contributes to the documentation of English reality about the infants’ museum education. The following research, by exploring the experience of museum education programs at the National Gallery, London, will evidence whether, museum education and informal early childhood education can be a contributing factor for personal development and social integration. To ensure the validity and reliability of research, the "triangulation method" has been employed, to allow the use of a combination of different research sources and methods. The methods and the sources used are classed as primary (participatory observation, implementation of two pilot learning museum programs based on the pedagogical model of Dewey, Bruner, and the theory of Constructivism), and secondary (views of museum professionals, teachers, parents, and children through interviews and presentation of corresponding themes through bibliographic and web-based study). The research concludes that society and interpersonal relations have an impact on the role of museum learning from an early age and should be active participants in their learning process, if they wish to contribute to the full development of each child. Young children, given a methodical, systematic and mediatory guidance, have the potential and can be effortlessly integrated into the cultural context of the contemporary museum world.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.