ΠΡΑΣΙΝΗ ΧΗΜΕΙΑ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΣΤΙΣ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ

  1. MSc thesis
  2. ΚΟΥΝΑΒΗ, ΧΡΥΣΟΥΛΑ
  3. Διαχείριση Αποβλήτων (ΔΙΑ)
  4. 12 September 2020 [2020-09-12]
  5. Ελληνικά
  6. 96
  7. ΣΑΖΑΚΛΗ, ΕΛΕΝΗ
  8. ΜΟΥΣΤΑΚΑΣ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ
  9. ΠΡΑΣΙΝΗ ΧΗΜΕΙΑ | ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ | ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ
  10. 45
  11. ΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ :4 , ΠΙΝΑΚΕΣ :14
    • ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η παρούσα διπλωματική εργασία, επικεντρώνεται σε ένα ζήτημα ιδιάζουσας σπουδαιότητας. Πιο συγκεκριμένα, εμβαθύνει στη μελέτη και ανάλυση της πράσινης χημείας. Επίσης, ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στα οφέλη που προκύπτουν από την ενσωμάτωση των αρχών και των αξιών της πράσινης χημείας στην ευρύτερη διδακτική διαδικασία. Το ζήτημα αυτό, προσεγγίζεται αφενός βιβλιογραφικά και αφετέρου μέσω πρωτογενούς ποσοτικής έρευνας. Μέσω της βιβλιογραφικής ανασκόπησης, αποσκοπείται η συλλογή δευτερογενών δεδομένων, όπως αυτά έχουν προκύψει από αποτελέσματα άλλων ερευνητών και μελετητών. Επίσης, επιδιώκεται η μεγαλύτερη εξοικείωση του αναγνώστη με την έννοια και το περιβάλλον της πράσινης χημείας. Στο πλαίσιο της πρωτογενούς ποσοτικής έρευνας, ο ερευνητής κατασκεύασε ένα ερωτηματολόγιο, το οποίο διαμοιράστηκε σε συνολικά 70 μαθητές της ελληνικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Κατόπιν της πρώτης συμπλήρωσης του ερωτηματολογίου, στους μαθητές αυτούς εφαρμόστηκε μία ειδική διδακτική μέθοδος, η οποία συνίσταται στην κατάρτισή τους για τις αρχές και τις αξίες της πράσινης χημείας. Κατόπιν της ολοκλήρωσης της διδακτικής αυτής μεθόδου, χορηγήθηκε εκ νέου προς συμπλήρωση στους ίδιους μαθητές το ίδιο ερωτηματολόγιο. Στο ερωτηματολόγιο αυτό, καταγράφονταν οι απαντήσεις των μαθητών σε μία σειρά ερωτημάτων που αντιπροσώπευαν τις δράσεις και τις πεποιθήσεις τους πάνω σε περιβαλλοντικά ζητήματα. Κατά τη διάρκεια της στατιστικής ανάλυσης των αποτελεσμάτων, σκοπός ήταν ο εντοπισμός ή μη, στατιστικά σημαντικών διαφοροποιήσεων στις απαντήσεις των μαθητών πριν και μετά την εφαρμογή της διδακτικής παρέμβασης. Τα αποτελέσματα ήταν θεαματικά. Σε όλες τις ερωτήσεις, τόσο των δράσεων όσο και των πεποιθήσεων των μαθητών, εντοπίστηκαν στατιστικά σημαντικές διαφοροποιήσεις στις απαντήσεις που αυτοί έδωσαν πριν και μετά την διδακτική παρέμβαση. Το αποτέλεσμα αυτό, το οποίο ήταν και το προσδοκώμενο, πιστοποιεί την σημαντικότητα της ενσωμάτωσης της πράσινης χημείας στην ελληνική δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Επίσης, μέσω αυτού, πιστοποιείται η συμβολή της πράσινης χημείας στην περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση των μαθητών και στον θετικό μετασχηματισμό των απόψεων, αντιλήψεων και δράσεών τους απέναντι στο περιβάλλον.
    • ABSTRACT This dissertation focuses on a particular issue. More specifically, we delve deeper into the study and analysis of green chemistry. Particular emphasis is given on the benefits of integrating the principles and values of green chemistry into the wider teaching process. This issue is approached on the one hand in the literature review and on the other hand through primary quantitative research. The literature review aims to collect secondary data, as they have emerged from the results of other researchers and scholars. It also aims at familiarizing the reader with the meaning and environment of green chemistry. In the context of the primary quantitative research, the researcher constructed a questionnaire, which was distributed to a total of 70 students of Greek secondary education. Following the first completion of the questionnaire, a special teaching method was applied to these students, which represents the principles and values of green chemistry. Following the completion of this teaching method, the same questionnaire was again given to the same students for completion. In this questionnaire, students' answers to a series of questions representing their actions and beliefs on environmental issues were recorded. During the statistical analysis of the results, the aim was to identify or not, statistically significant differences in students' responses before and after the implementation of the teaching intervention. The results were spectacular. In all the questions (except three), concerning both the actions and the beliefs of the students, statistically significant differences were found in the answers they gave before and after the teaching intervention. This result, which was to be expected, certifies the importance of integrating green chemistry into Greek secondary education. Also, through this, the contribution of green chemistry to the environmental awareness of students and the positive transformation of their views, perceptions and actions towards the environment is certified.
  13. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.