Λειτουργικά Συστήματα | Operating Systems | Εξ αποστάσεως διδασκαλία | Distance learning | Προσαρμογή εκπαιδευτικού υλικού | Adaptation educational material | Αυτοεπεξηγούμενες διαφάνειες | self-explanatory slides
31
14
Περιέχει: πίνακες, εικόνες, γραφήματα.
Ανοικτή και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση "Σχέσεις διδασκόντων - διδασκομένων" / Κόκκος Α. & Λιοναράκης Α.
Τυπικά τα μαθήματα υποδομής σε ένα πρόγραμμα σπουδών Πληροφορικής εμπεριέχουν ένα μεγάλο σύνολο θεμάτων με τα οποία ασχολούνται. Για παράδειγμα, το μάθημα «Λειτουργικά Συστήματα» ασχολείται από εισαγωγικά θέματα, όπως τι είναι ένα Λειτουργικό Σύστημα, μέχρι την αναπαράσταση, την διαχείριση και την χρονοδρομολόγηση διεργασιών, τον αμοιβαίο αποκλεισμό, τον συγχρονισμό, την διαχείριση μνήμης, το σύστημα αρχείων, κλπ.
Ο τρόπος και το υλικό διδασκαλίας τέτοιου είδους παραδοσιακών και καλά ορισμένων μαθημάτων είναι στις περισσότερες των περιπτώσεων σχεδόν τυποποιημένος. Ερώτημα ωστόσο παραμένει αν η εξ αποστάσεως διδασκαλία αντίστοιχων θεμάτων μπορεί να βελτιωθεί με την κατάλληλη προσαρμογή του εκπαιδευτικού υλικού στις ιδιαιτερότητες της εξ αποστάσεως διδασκαλίας. Η παρούσα εργασία σκοπό έχει:
1. Την συγκέντρωση εκπαιδευτικού υλικού για το μάθημα «Λειτουργικά Συστήματα». Το υλικό θα συγκεντρωθεί από:
Πανεπιστημιακά Ιδρύματα που έχουν παράδοση στον τομέα.
Τεχνολογικά Ιδρύματα και τεχνικά εγχειρίδια.
2. Την αξιολόγηση του υλικού και το καθορισμό των θεμάτων που μπορούν να προσαρμοστούν καλύτερα σε ένα πρόγραμμα σπουδών με εξ αποστάσεως διδασκαλία.
3. Την προσαρμογή του εκπαιδευτικού υλικού για εξ αποστάσεως διδασκαλία. Αναφέρονται ενδεικτικά πιθανές προσεγγίσεις και μεθοδολογίες που θα μελετηθούν:
Προσαρμογή διαφανειών: Καθώς δεν υπάρχουν διαλέξεις κατά τις οποίες αναλύονται τα περιεχόμενα των διαφανειών, αυτές θα πρέπει να είναι «αυτοεπεξηγούμενες» (self-explaining).
Προσαρμογή παραδειγμάτων.
Προσαρμογή ασκήσεων.
4. Την αξιολόγηση των χρησιμοποιούμενων και προτεινόμενων διδακτικών προσεγγίσεων.
5. Την εξαγωγή γενικότερων συμπερασμάτων για την διαδικασία προσαρμογής εκπαιδευτικού υλικού.
Ενώ στην συμβατική εκπαίδευση η αλληλεπίδραση μεταξύ διδάσκοντος και διδασκομένων είναι βασική αρχή, στις μορφές της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης αποτελεί βασική προϋπόθεση το εκπαιδευτικό υλικό, να αλληλεπιδρά με τους διδασκόμενους. Έτσι λοιπόν η προσαρμογή εκπαιδευτικού υλικού πρέπει κυρίως να στοχεύει στην παραπάνω βασική αρχή και να λαμβάνονται υπόψη παιδαγωγικοί παράμετροι. Είναι σημαντικό για παράδειγμα, να πλαισιώνεται το κείμενο με πλήθος παραδειγμάτων, ασκήσεων και δραστηριοτήτων. Επίσης οι εκπαιδευτικοί στόχοι, οι λέξεις κλειδιά μαζί με την σύνοψη σε κάθε κεφάλαιο δημιουργούν συνθήκες αλληλεπιδραστικού εκπαιδευτικού υλικού. Τέλος το κείμενο που πρέπει να διακρίνεται από σαφήνεια και απλότητα, μαζί με τις εικόνες και τους πίνακες που το πλαισιώνουν, κάνουν λειτουργικό και προσιτό το εκπαιδευτικό υλικό.
Typically infrastructure classes in a IT curriculum include a large set of issues they deal with. For example, the course "Operating Systems" deals from introductory topics such as what an Operating System is to the representation, management and scheduling of processes, mutual exclusion, synchronization, memory management, file system, etc.
The methods and the teaching material used for such a traditional and well defined course is in most cases almost standard. The question. However, whether distance learning relevant issues can be improved by appropriate adjustment of the educational material to the particularities of distance learning arises. The purpose of this dissertation is as follows:
1. The collection of training material for the course "Operating Systems". The material will be collected from:
Universities that have a tradition in the area.
Technology Institutions and technical manuals.
2. The evaluation of the material and the identification of the subjects than can be adapted to a distance learning curriculum.
3. The adaptation of training material for distance learning. Indicative of possible approaches and methodologies to be studied:
Adjustment of slides: Due to the fact that no lectures are conducted the content of the slides should be "self-explanatory» (self-explaining).
Customization of examples.
Customization of exercises.
4. Evaluation of used and proposed teaching approaches.
5. Extracting general conclusions about the educational material adjustment.
While in conventional education the interaction between teacher and student is a basic principle in forms of distance training are essential educational material, interacting with learners. So adapting training materials should primarily aim at the above principle and take account of pedagogical aspects. It is important for example, outline the text with numerous examples, exercises and activities. Learning objectives Also the keywords along with the summary of each chapter create conditions of interactive educational material. Finally, the text must be distinguished by clarity and simplicity, along with the images and tables that surround it, make functional and accessible educational materials.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
