Η παρούσα ∆ιπλωµατική Εργασία αφορά στην ανάπτυξη διαδικασίας και υποδομής για την βαθμολόγηση μαθηματικών ή/και προγραμματιστικών ασκήσεων αξιοποιώντας βαθμολογητές μέσω διαδικτύου (crowdsourcing). Η ραγδαία ανάπτυξη της εξ’ αποστάσεως ασύγχρονης εκπαίδευσης προϋποθέτει τη δυνατότητα διόρθωσης μεγάλου όγκου εργασιών. Στο πλαίσιο της εργασίας αναπτύχθηκε κώδικας για τη διαδικτυακή πλατφόρμα Moodle για την βαθμολόγηση εργασιών από περισσότερους του ενός βαθμολογητές, τον έλεγχο της αξιοπιστίας των βαθμολογήσεων, την πρόταση τελικής βαθμολογίας κάθε απάντησης και την αξιολόγηση των βαθμολογητών.
Οι εκπαιδευτικοί αναρτούν τις ασκήσεις στη διαδικτυακή πλατφόρμα Moodle. Οι μαθητές καλούνται να απαντήσουν αναρτώντας τις λύσεις τους. Οι διαθέσιμοι βαθμολογητές καλούνται να βαθμολογήσουν και να θέσουν το σχολιασμό τους. Όσες βαθμολογίες αποκλίνουν σημαντικά από τις υπόλοιπες αποκλείονται από την εξαγωγή του τελικού βαθμού. Οι μαθητές ενημερώνονται για την τελική τους βαθμολογία. Όποιοι βαθμολογητές αποκλίνουν συχνά αποκλείονται από τη συνέχεια των βαθμολογήσεων.
Με τον τρόπο αυτό προκύπτει αξιόπιστη λύση στη βαθμολόγηση των εργασιών και εξοικονόμηση χρόνου καθώς η διόρθωση των απαντήσεων δεν επιβαρύνει μόνο τον εκπαιδευτικό του μαθήματος.
Οι διαχειριστές της πλατφόρμας έχουν τη γενική ευθύνη για τη διαχείρισή της.
Το σύστημα δοκιμάστηκε σε μαθητές της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με τη συμμετοχή εκπαιδευτικών της ίδιας βαθμίδας.
This thesis concerns the development of the process and infrastructure for grading mathematics and / or programming exercises utilizing online graders (crowdsourcing).
The rapid development of asynchronous distant learning presupposes the possibility of grading a great load of work. As part of this thesis, a code was developed for the Moodle learning platform for rating by several raters, testing the reliability of ratings, proposing a final score of each response and evaluating assessors.
Teachers post exercises on the Moodle platform. Students are invited to respond by posting their solutions. Available assessors are asked to assess and put in their comment. Scores that significantly deviate from the others, are excluded from the extraction of the final grade. Students are informed about their final score. Assessors who often diverge, are excluded from the rest of the assessment.
Thus results a reliable solution for the assessments rating and time is saved, as the answers assessment does not burden only the teacher of the course.
The administrators of the platform have overall responsibility for its management.
The system was tested on students of secondary schools with the participation of teachers of the same grade.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
