Τα παραδοσιακά εκπαιδευτικά συστήματα εκπαίδευσης θέτουν μία σειρά από περιορισμούς στην πρόσβαση των εκπαιδευομένων σε αυτά. Οι περιορισμοί αυτοί είναι τόσο χρονικοί όσο και χωρικοί, λόγω της αδυναμίας εκπαιδευτικών και εκπαιδευομένων να βρίσκονται σε συγκεκριμένο φυσικό χώρο την ίδια χρονική στιγμή, καθώς η εκπαίδευση αφορά άτομα διαφορετικών ηλικιών, βιοτικών επιπέδων, χώρου διαμονής κλπ. Τους περιορισμούς αυτούς έρχεται να ξεπεράσει η εξ αποστάσεως εκπαίδευση, η οποία απευθύνεται σε ένα πολύ ευρύ φάσμα εκπαιδευομένων, χωρίς να θέτει τους αυστηρούς χρονικούς και χωρικούς περιορισμούς της κλασσικής εκπαίδευσης.
Ειδική κατηγορία των προγραμμάτων εξ αποστάσεως εκπαίδευσης αποτελούν τα Μαζικά Ελεύθερα Διαδικτυακά Μαθήματα (MOOC), τα οποία στοχεύουν στην ανοικτή χωρίς όρια πρόσβαση μέσω διαδικτύου. Αποτελούν την πιο σύγχρονη μορφή εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, η οποία ξεκίνησε το 2008 και ήδη από το 2012 απέκτησε μεγάλη απήχηση στο εκπαιδευτικό κοινό παγκοσμίως. Εκτός των κλασσικών υλικών εκμάθησης, όπως βιντεοσκοπημένες διαλέξεις και σημειώσεις, παρέχουν στους εκπαιδευομένους διαδραστικό υλικό, όπως διαδραστικά βιντεομαθήματα, ασκήσεις αυτοαξιολόγησης με απαντήσεις σε πραγματικό χρόνο και ομάδες συζητήσεων μεταξύ των εκπαιδευομένων και των εκπαιδευτών.
Σκοπός της παρούσης διπλωματικής εργασίας είναι η ανάπτυξη ενός Μαζικού Ελεύθερου Διαδικτυακού Μαθήματος που να καλύπτει το γνωστικό αντικείμενο των «Δομημένων και Αντικειμενοστρεφών Μεθοδολογιών Ανάλυσης και Σχεδίασης». Το διδακτικό υλικό βασίστηκε στην ενότητα ΠΛΣ 50: «Βασικές εξειδικεύσεις σε θεωρία και λογισμικό» του Μεταπτυχιακού Προγράμματος Πληροφοριακά Συστήματα του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου (ΕΑΠ), σύμφωνα με το διδακτικό σύγγραμμα ΠΛΣ 50 Τόμος Γ : «Τεχνολογία Λογισμικού».
Η υλοποίηση του μαθήματος έγινε μέσω βιντεομαθημάτων, με ορισμένους στόχους, προαπαιτούμενες γνώσεις, διαδραστικές ασκήσεις ελέγχου κατανόησης και βήμα προς βήμα παραδείγματα εφαρμογής των μεθοδολογιών που παρουσιάζονται. Με τον τρόπο αυτό ενισχύεται και η διαδικασία αυτοαξιολόγησης, καθώς οι απαντήσεις των ερωτήσεων κατανόησης που τίθενται βιντεομαθήματα είναι αυτοματοποιημένες, χωρίς να απαιτείται συμμετοχή του διδάσκοντα.
Για την υλοποίηση, χρησιμοποιήθηκε η πλέον διαδεδομένη πλατφόρμα ηλεκτρονικής μάθησης Moodle, η οποία αποτελεί ένα Σύστημα Διαχείρισης Μάθησης που χρησιμοποιείται σε περισσότερες από διακόσιες χώρες και δραστηριοποιεί πάνω από 100 εκατομμύρια χρήστες. Είναι ελεύθερο λογισμικό και χρησιμοποιείται από πολλές εταιρίες, καθώς και εκπαιδευτικά ιδρύματα για τη δημιουργία μαθημάτων μέσω διαδικτύου.
Για την αξιολόγηση του διδακτικού υλικού που δημιουργήθηκε καθώς και την ευχρηστία της πλατφόρμας Moodle πραγματοποιήθηκε έρευνα με χρήση ανώνυμων ερωτηματολογίων, στην οποία συμμετείχαν εθελοντικά φοιτητές της οικείας διδακτικής ενότητας. Τα αποτελέσματα της οποίας έδειξαν ότι οι χρήστες έμειναν σε μεγάλο βαθμό ικανοποιημένοι από τη νέα δυνατότητα ηλεκτρονικής μάθησης και θα πρότειναν η δυνατότητα αυτή να επεκταθεί και σε άλλες θεματικές ενότητες.
Traditional educational systems have a number of constrains on the access of students. These constraints are both time-bound and peasant due to the inability of teachers and trainees to be in a particular physical space at the same time, as education concerns people of different ages, living standards, living space, etc. These limitations go beyond the distance education, aimed at a very wide range of trainees, without imposing the strict temporal and spatial limitations of classical education. Special category of distance learning programs are the Mass Free Online Courses (MOOC), which aim to open unlimited access via the Internet. They are the most modern form of distance learning that began in 2008 and has already gained a great impact on the educational public worldwide since 2012. In addition to classical learning materials such as videoconferencing lectures and notes, they provide learners with interactive material, such as interactive video tutorials, real-time self-assessment exercises, and discussion groups between learners and trainers.
The purpose of this diploma thesis is to develop a Bulk Free Online Course covering the subject of "Structured and Object-Oriented Analysis and Design Methodologies".
The teaching material was based on PLS 50: "Basic Specializations in the Theory and Software" of the Graduate Program of Information Systems of the Hellenic Open University, in accordance with the teaching material PLS 50 Volume C: "Software Engineering". The course was realized through video lessons, with some objectives, prerequisites, interactive comprehension control exercises, and step by step examples of the application of the methodologies presented. This also strengthens the self-assessment process, as the answers to comprehension questions that are placed on video tutorials are automated without the teacher's involvement. For implementation, Moodle's most widely used e-learning platform was used, a Learning Management System that is used in more than two hundred countries and employs more than 100 million users. It is free software and is used by many companies as well as educational institutions to create online courses. In order to evaluate the teaching material created and the user-friendliness of the Moodle platform, a survey was conducted using anonymous questionnaires, in which students of the relevant unit of study were volunteering. The results showed that users were largely satisfied with the new e-learning capability and would suggest that this possibility be extended to other thematic modules.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Διαδραστικό μάθημα τεχνολογίας λογισμικού