Συγκριτική μελέτη προγραμμάτων σπουδών Ελλάδος, Κύπρου και Γαλλίας για τη διδασκαλία της Ανάλυσης στην μέση εκπαίδευση

Comparative approach on the programmes of studies of Mathematic Analysis in secondary schools in Greece, Cyprus and France (english)

  1. MSc thesis
  2. Τσιαφούλης, Αστέριος
  3. Μεταπτυχιακές Σπουδές στα Μαθηματικά (ΜΣΜ)
  4. 26 September 2021 [2021-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 244
  7. Μπούκας, Ανδρέας
  8. Μπούκας, Ανδρέας | Μούτσιος Ρέντζος, Ανδρέας
  9. Αναλυτικό Πρόγραμμα | Ανάλυση | Συγριτική Μελέτη
  10. 3
  11. 8
  12. 66
  13. 7 εικόνες 7 Σχήματα 4 Πίνακες
    • Το μεγαλύτερο πρόβλημα που συναντάει ένας εκπαιδευτικός μέσα σε μια τάξη είναι η σύνδεση της θεωρίας και της πράξης. Η θεωρία μπορεί να σχετίζεται με παιδαγωγικού χαρακτήρα επισημάνσεις για την οργάνωση της σχολικής τάξης των μαθηματικών στο σχολείο, με θεωρίες μάθησης μαθηματικών ή με προτάσεις για την χρήση εποπτικών μέσων ή ψηφιακού υλικού για την διδασκαλία. Πολλά ερωτήματα δημιουργούνται ως προς τις προτάσεις για πιθανούς τρόπους ενσωμάτωσης αυτών των θεωρητικών γνώσεων στην καθημερινή διδακτική πρακτική μέσα σε μια σχολική τάξη στο μάθημα των μαθηματικών. Για τον σκοπό αυτό θα εξετάσουμε τις προσπάθειες που γίνονται για τη στήριξη εξίσου των θεωρητικών συζητήσεων των εκπαιδευτικών και την επιτακτική ανάγκη για την επιτυχή διδασκαλία. Στην εργασία αυτή θα κάνουμε μια προσπάθεια να μελετήσουμε και να συγκρίνουμε αυτή την σύζευξη θεωρίας και πράξης γύρω από ζητήματα που σχετίζονται με τη διδασκαλία, τη μάθηση, την αξιολόγηση στα μαθηματικά, καλύπτοντας την διδακτική των εννοιών και δεξιοτήτων που περιλαμβάνονται στα αναλυτικά προγράμματα των μαθηματικών στις χώρες Ελλάδα, Κύπρο και Γαλλίας στο μάθημα της Ανάλυσης στο Λύκειο.
    • One of the greatest challenges for an educator within the learning environment is passing from theory to practice. The teaching theory can involve pedagogical suggestions reagarding the organization of a maths classroom at school, mathematical learning theories or the use of visual and digital means assisting the teaching process. Many are the occurring issues related to the possible ways of implementing these theoretical ideas of teaching mathematics in the classroom on a daily basis. Therefore, we will be examining the efforts made to support equally the educational debates as well as the crucial need for successful teaching. In this paper the attempt will focus on studying the correlation between theory and practice concerning matters of teaching, learning and evaluating mathematics, while comparing the teaching goals and abilities included in the syllables of mathematics and Analysis for Lyceum, in Greece, Cyprus and France.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.