Στις σχολικές τάξεις η παρουσία παιδιών από διαφορετικές πολιτισμικές ομάδες και γλωσσικές μειονότητες είναι συνηθισμένο φαινόμενο. Οι τάξεις αυτές συνήθως αναφέρονται ως πολυπολιτισμικές .
Η παρούσα εργασία αποπειράται να διερευνήσει τα προβλήματα που υπάρχουν σε μια πολυπολιτισμική τάξη και τους τρόπους διδασκαλίας Μαθηματικών, μέσω επίλυσης προβλήματος σε τέτοιες τάξεις. Η μελέτη έγινε με χρήση ερωτηματολογίου το οποίο συμπληρώθηκε από μαθητές πολυπολιτισμικής τάξης, μέσω του οποίου διερευνήθηκαν οι διαφορές που παρουσιάζουν οι μαθητές με διαφορετική πολιτισμική κουλτούρα στη μάθηση των Μαθηματικών. Μετά τον εντοπισμό των δυσκολιών που αντιμετωπίζουν οι μαθητές, κάποιες από τις οποίες είναι ανεξάρτητες από τη γλώσσα και την κουλτούρα των μαθητών, υλοποιήθηκε στην τάξη διδασκαλία μέσω επίλυσης προβλήματος, με στόχο την αντιμετώπιση των δυσκολιών που εντοπίστηκαν. Τα αποτελέσματα της έρευνας επιβεβαιώνουν ότι η γλώσσα και η κουλτούρα επηρεάζει τη μάθηση και την κατανόηση των εννοιών στο μάθημα των Μαθηματικών. Η χρήση προβλημάτων από την καθημερινότητά τους δείχνει να βελτιώνει την εκπαιδευτική διαδικασία, καθώς προκαλεί το ενδιαφέρον των μαθητών. Η ομαδοσυνεργατική διδασκαλία λειτουργεί θετικά προς τη συμμετοχή των μαθητών από οποιαδήποτε ομάδα και αν προέρχονται και οποιαδήποτε γλώσσα και αν μιλούν.
A phenomenon often encountered in school classes is the class consisting of students of various cultural and linguistic backgrounds. These school classes are usually referred to as multicultural.
This paper is an attempt of investigation of the problems that arise in multicultural classes and the ways of teaching mathematics through problem solving in such classes. The study was conducted using a questionnaire regarding the math learning differences of students of disparate cultural backgrounds. The questionnaire was filled out by a multicultural class. Following the identification of difficulties the students encounter, some of them being independent of the language or culture, a teaching through problem solving was implemented, that aimed to solve the difficulties detected. The results of this study confirm that the language and culture affect the learning and comprehension of the concepts of Mathematics. The use of problems of their everyday life seems to enhance the teaching process, as it provokes the students’ attention. Collaborative teaching seems to enhance the students’ involvement, regardless each student’s cultural or linguistic background.
Διδασκαλία Μαθηματικών μέσω επίλυσης προβλήματος σε μια Πολυπολιτισμική Τάξη