Μαθηματική Εκπαίδευση για Μαθητές με Μαθησιακές Δυσκολίες

Mathematics Education for Students with Learning Disabilities (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Δημόπουλος, Μιλτιάδης
  3. Μεταπτυχιακές Σπουδές στα Μαθηματικά (ΜΣΜ)
  4. 27 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-27]
  5. Ελληνικά
  6. 97
  7. Νικολαντωνάκης, Κωνσταντίνος
  8. Νικολαντωνάκης, Κωνσταντίνος | Μανωλακάκη, Ελένη
  9. Μαθηματικά | Mathematics | Μαθησιακές Δυσκολίες | Learning Disabilities | Δυσαριθμησία | Dyscalculia | Κριτήριο της απόκλισης | Discrepancy model | Ανταπόκριση στην Παρέμβαση/Διδασκαλία | Response to Intervention/Instruction
  10. 1
  11. 8
  12. 52
  13. Πίνακες, σχήματα, διαγράμματα, εικόνες, φωτογραφίες
    • Η παρούσα εργασία ερευνά διεξοδικά το φαινόμενο των μαθησιακών δυσκολιών πραγματοποιώντας σε αρχικό στάδιο την απαραίτητη για την ουσιαστική κατανόηση του φαινομένου ιστορική αναδρομή στις πολυδιάστατες ερευνητικές διεργασίες που πραγματοποιήθηκαν σε χρονικό φάσμα δύο αιώνων εκ μέρους της παγκόσμιας επιστημονικής κοινότητας ως προς το εν λόγω αντικείμενο· αποτυπώνει δε ως απόσταγμα της προαναφερθείσας ερευνητικής διαδικασίας την αιτιολογία αυτών. Επικεντρώνεται κατά κύριο λόγο στις αναπτυχθείσες μαθησιακές δυσκολίες στη Μαθηματική Εκπαίδευση δίδοντας ιδιαίτερη βαρύτητα στην άρρηκτα συνδεδεμένη με τον κόσμο των Μαθηματικών Ειδική Μαθησιακή Δυσκολία της Δυσαριθμησίας και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των διαγνωσθέντων με Δυσαριθμησία μαθητών στα πλαίσια του σχολικού περιβάλλοντος. Σημαντικό μέρος της πραγματοποιηθείσας στο πλαίσιο συγγραφής του παρόντος συγγράμματος έρευνας είναι συνδεδεμένο με τη διάγνωση κι εκπαιδευτική αντιμετώπιση των μαθησιακών δυσκολίων, μελετώντας αφενός το πολυσυζητημένο μοντέλο Ανταπόκριση/Παρέμβαση στη Διδασκαλία (RtI) κι αφετέρου διάφορες τεχνικές διδασκαλίας οι οποίες ακολουθούν ειδικές στρατηγικές για την αποτελεσματικότερη κατανόηση των Μαθηματικών εκ μέρους της επίμαχης μερίδας της μαθηματικής κοινότητας. Προς επίρρωση δε του προαναφερθέντος, παρουσιάζεται συγκεκριμένη πρόταση παρέμβασης του συγγράφοντος για την επίλυση εξισώσεων πρώτου βαθμού από παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
    • The present study investigates in depth the phenomenon of learning disabilities thereby highlighting the historical background of the phenomenon at issue and the multidimensional research studies that have been carried out on behalf of the scientific community during the past two centuries; an endeavor that eventually led to the essential etiology of the aforementioned phenomenon. Moreover, it focuses on the learning disabilities developed in the context of Mathematical Education and especially on the inexplicably linked to the Maths world Specific Learning Disability of Dyscalculia and the unique characteristics the latter bears for the students diagnosed with it. A significant part of the present study is dedicated to presenting, on the one hand, the most characteristic diagnostic model upon the point at issue, i.e. Response to Intervention/Instruction, and, on the other hand, a serious number of specific teaching strategies in order for the sense of the educational inclusion on behalf of the students with learning disabilities to be enhanced during Math instruction. In this respect, a specific teaching proposal for solving first-degree equations aiming to support students with learning disabilities in secondary education is being presented.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.