Η Μαθηματική εκπαίδευση των μαθητών με ελαφρά και μέτρια νοητική υστέρηση

Mathematics education to students with mild and moderate intellectual disabilities (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Θεμελίδης, Γεώργιος
  3. Μεταπτυχιακές Σπουδές στα Μαθηματικά (ΜΣΜ)
  4. 27 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-27]
  5. Ελληνικά
  6. 194
  7. Νικολαντωνάκης, Κωνσταντίνος
  8. Λεμονίδης, Χαράλαμπος
  9. Νοητική Υστέρηση | Μαθηματική Εκπαίδευση | Διδακτική Παρέμβαση | Φύλλα Εργασίας
  10. 25
  11. 111
  12. Περιέχει : πίνακες, εικόνες
    • Η μαθηματική εκπαίδευση των μαθητών με ελαφρά και μέτρια νοητική υστέρηση εστιάζει κυρίως στην κατάκτηση των απαραίτητων δεξιοτήτων ώστε να επιτευχθεί στο μέγιστο δυνατό βαθμό η κοινωνική ενσωμάτωση. Θεωρώντας ως δεδομένο ότι η εκπαίδευσή τους αποφέρει αποτελέσματα, ακόμα και αν τα αποτελέσματα αυτά αρχικά διαφαίνονται ως μηδαμινά, οι μαθητές αυτοί μπορούν να αναπτύξουν δεξιότητες ώστε να καταστούν σταδιακά ανεξάρτητοι στην καθημερινή τους διαβίωση. Λαμβάνοντας υπόψιν τις εκπαιδευτικές ανάγκες της συγκεκριμένης μαθητικής ομάδας καθώς και τα Δ.Ε.Π.Π.Σ – Α.Π.Σ (Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών – Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών), η παρούσα διπλωματική εργασία πραγματεύεται την ανάπτυξη ενός προγράμματος, εμπλουτισμένο με δραστηριότητες και φύλλα εργασίας, ως προς την κατανόηση και κατάκτηση βασικών μαθηματικών εννοιών. Η δημιουργία των φύλλων εργασίας βασίστηκε στη βιβλιογραφική μελέτη και καταγραφή αντίστοιχων άλλων διδακτικών προτάσεων και παρεμβάσεων. Ωστόσο, η πανδημία του κορωνοϊού (COVID – 19) στάθηκε ανασταλτικός παράγοντας ως προς την υλοποίηση και για το λόγο αυτό παρουσιάζεται μια δυνητική προσπάθεια. Το μαθητικό δείγμα θα αποτελούσαν δύο τουλάχιστον μαθητές με ελαφρά και δύο τουλάχιστον μαθητές με μέτρια νοητική υστέρηση. Το εν λόγω πρόγραμμα, θα είχε διάρκεια περίπου 4 με 5 εβδομάδες, θα υλοποιούνταν σε Ειδική δομή του νομού Πέλλας και θα επικεντρωνόταν σε μεθόδους διδασκαλίας βασικών μαθηματικών εννοιών. Λέξεις – Κλειδιά: νοητική υστέρηση, μαθηματική εκπαίδευση, διδακτική παρέμβαση, φύλλα εργασίας.
    • Teaching mathematics to students with mild and moderate intellectual disabilities is a process that focuses mainly on the acquisition of the necessary skills, thereby facilitating the social integration of given students. Assuming that such special education yields results, even if such results initially appear as trivial, students develop skills to gradually become independent in their daily lives. Considering the educational needs of the specific student group as well as the Interdisciplinary Unified Curriculum Framework – Curriculum, the scope of this dissertation is to develop an educational framework, enhanced with activities and worksheets, and can be used for understanding and mastering basic mathematical concepts. The creation of the worksheets was based on the bibliographic study and recording of corresponding other teaching proposals and interventions. However, the coronavirus pandemic (COVID - 19) has unfortunately affected to implementation of such framework, therefore this dissertation presents only a potential effort. In the ideal case, the student sample would consist of at least two students with mild and at least two students with moderate intellectual disabilities. This educational framework, scheduled to last approximately 4 to 5 weeks, would in normal circumstances be implemented in a special structure of the Pella prefecture, and would focus on methods for teaching basic mathematical concepts. Keywords: mental retardation, mathematics education, didactic intervention, worksheets.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.