Στη παρούσα εργασία διερευνώνται η γνώση και η στάση των εκπαιδευτικών μαθηματικών για τη διδασκαλία της μαθηματικής μοντελοποίησης. Οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί εργάζονται σε δημόσια σχολεία και σε ιδιωτικά φροντιστήρια δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, του Νομού Ηρακλείου. Κατά την ερευνητική διαδικασία, επιλέχθηκε η ποσοτική μέθοδος και η συλλογή των δεδομένων έγινε ηλεκτρονικά με χρήση ερωτηματολογίου. Το ερωτηματολόγιο που χρησιμοποιήθηκε κατασκευάστηκε από τον Asempapa (2016) και περιέχεται στη διατριβή του με τίτλο «Ανάπτυξη ενός μέσου για την αξιολόγηση της γνώσης και της στάσης των εκπαιδευτικών για τη φύση της μαθηματικής μοντελοποίησης».
Στην έρευνα συμμετείχαν 153 εκπαιδευτικοί μαθηματικών και η επιλογή τους έγινε με βολική δειγματοληψία. Λαμβάνοντας υπόψη την απουσία της διδασκαλίας της μαθηματικής μοντελοποίησης από το ελληνικό σχολικό πρόγραμμα σπουδών, τα αποτελέσματα αναφορικά με τη γνώση και τη στάση τους για τη διδασκαλία της καταδεικνύουν ότι, παρά το ότι γνωρίζουν βασικές αρχές της, εντούτοις, δυσκολεύονται να περιγράψουν την έννοια και να προσδιορίσουν τα βήματα που εμπέκονται στην διαδικασία της μοντελοποίησης. Ως προς τη στάση τους, τα αποτελέσματα αναδεικνύουν μια συνολική θετική στάση. Πιο συγκεκριμένα, αναγνωρίζουν και αξιολογούν θετικά τον κονστρουκτιβιστικό χαρακτήρα της, η πλειοψηφία τους πιστεύει ότι τα προβλήματα που διαπραγματεύεται πρέπει να είναι από την πραγματική ζωή όπως επίσης και ότι αυτά προκαλούν το ενδιαφέρον και κινητοποιούν τους μαθητές. Ωστόσο, από τις απαντήσεις τους φαίνεται ότι έχουν κάποιες δυσκολίες αναφορικά με την προσωπική τους κατανόηση στην ένταξη των πρακτικών της στη σχολική τάξη.
This paper explores the knowledge and attitude of mathematicians in teaching mathematical modeling. The participating teachers work in public schools and in private secondary schools, in the Prefecture of Heraklion. During the research process, the quantitative method was selected and the data collection was done electronically using a questionnaire. The questionnaire used was developed by Asempapa (2016) and it is contained in his dissertation entitled "Development of a tool for assessing teachers' knowledge and attitudes towards the nature of the mathematical modeling".
The research involved 153 mathematics teachers and their selection was done by convenient sampling. Considering the absence of teaching the mathematical modeling from the Greek school curriculum, the results regarding their knowledge and attitude towards the teaching of the mathematical modeling show that, despite knowing the basic principles of the mathematical modeling, they find it difficult to describe the concept and identify the steps involved in the modeling process identify. In terms of their attitude, the results show an overall positive attitude. More specifically, they recognize and evaluate its constructivist character positively, the majority of them believe that the problems it deals with should be from real life as well as that these arouse interest and motivate students. However, from their answers it seems that they have some difficulties regarding their personal understanding in the integration of its practices in the classroom.
Η γνώση και η στάση των εκπαιδευτικών μαθηματικών για τη διδασκαλία της μαθηματικής μοντελοποίησης