Διδακτικός σχεδιασμός εννοιών της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης μέσω Κρυπτογραφικών μεθόδων

Didactic planning of Secondary education concepts through Cryptographic methods (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παναγιωτοπούλου, Αναστασία
  3. Μεταπτυχιακές Σπουδές στα Μαθηματικά (ΜΣΜ)
  4. 27 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-27]
  5. Ελληνικά
  6. 81
  7. Νικολαντωνάκης, Κωνσταντίνος
  8. Νικολαντωνάκης, Κωνσταντίνος | Μανωλακάκη, Ελένη
  9. Διδακτική | Teaching | Θεωρίες Μάθησης | Learning Theories | Θεωρία Κινήτρων | Motivation Theory | Μαθηματικοφοβία | Maths Phobia | Κρυπτογραφία | Cryptography
  10. 4
  11. 12
  12. 11
  13. Περιέχει : Σχήματα, Εικόνες, Πίνακες
    • Η παρούσα εργασία αποσκοπεί σε μια διαφορετική προσέγγιση της διδακτικής, βασικών μαθηματικών εννοιών, ώστε να αντιμετωπιστεί ως ένα βαθμό η αδιαφορία και ο αρνητισμός με τον οποίο διαχειρίζονται πολλοί μαθητές το μάθημα των μαθηματικών κατά τη σχολική εκπαίδευση. Έχει επιλεγεί η επιστήμη της Κρυπτογραφία, ως τομέας των θετικών επιστημών με ιδιαίτερο ιστορικό ενδιαφέρον, πολλές τεχνολογικές εφαρμογές αλλά και ευρύ γνωστικό αντικείμενο. Με την εφαρμογή της ανακαλυπτικής θεώρησης του Bruner αλλά και της μεθόδου Inquiry – Based Learning (IBL), αναμένεται να γίνουν αντιληπτές βασικές μαθηματικές έννοιες μέσω επίλυσης προβλημάτων της πραγματικής ζωής. Το προτεινόμενο διδακτικό σενάριο, εκτός της παιγνιώδους προσέγγισης μαθηματικών ζητημάτων, δίνει και μια ευκαιρία στον εκπαιδευτικό να αναδείξει την ιστορική πορεία αλλά και τις σύγχρονες εφαρμογές της Κρυπτογραφίας
    • The present study aims at a different approach to teaching, basic mathematical constructions, in order to address to some extent the indifference and negativity with which many students manage the mathematics lesson during school education. The science of Cryptography has been chosen as a field of science with special interest and many applications historically, but also in modern everyday life. By applying Bruner's discovery theory and the Inquiry-Based Learning (IBL) method, basic mathematical concepts are expected to be understood through real-life problem solving. The proposed didactic scenario, in addition to the playful approach to mathematical issues, also gives the teacher an opportunity to highlight the historical course and the modern applications of Cryptography
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.