Δημιουργία εξ αποστάσεως ψηφιακού μαθήματος για τη διδασκαλία της έννοιας της παραγώγου στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Συνδέσεις με θεωρίες μάθησης.

Creating a distance digital course for the learning of the concept of Derivative in higher education. Links to learning theories. (english)

  1. MSc thesis
  2. Βελέντζας, Ιωάννης
  3. Μεταπτυχιακές Σπουδές στα Μαθηματικά (ΜΣΜ)
  4. 29 September 2019 [2019-09-29]
  5. Ελληνικά
  6. 143
  7. Δουκάκης, Σπυρίδων
  8. Βλάμος, Παναγιώτης | Καριώτου, Φωτεινή
  9. Ηλεκτρονική Μάθηση | Εξ αποστάσεως εκπαίδευση | Εξ Αποστάσεως Διδασκαλία στα Μαθηματικά | Θεωρίες Μάθησης στην Εξ Αποστάσεως Διδασκαλία | Σύστημα Διαχείρισης Μαθημάτων eclass | Εlearning | Distance Learning | Distance Learning in Maths | Learning Theories in Distance Learning | Open eClass
  10. 1
  11. 26
  12. 172
  13. Περιέχει: Πίνακες, διαγράμματα, εικόνες
    • Ο αποτελεσματικός τρόπος διδασκαλίας του μαθήματος των μαθηματικών έχει υπάρξει αντικείμενο συζήτησης και προβληματισμού για την επιστημονική κοινότητα. Παράλληλα η εισαγωγή της τεχνολογίας στην εκπαίδευση προσφέρει πολλές ευκαιρίες εναλλακτικής και αποτελεσματικής διδασκαλίας για τους μαθητές, όπως συμβαίνει για παράδειγμα στην περίπτωση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Η παρούσα εργασία αποσκοπεί να διερευνήσει την αποτελεσματικότητα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης όσον αφορά τα Μαθηματικά, σε μαθητές της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Αρχικά, η εργασία ανάπτυξε μέσω της βιβλιογραφικής επισκόπησης τις υπάρχουσες μεθόδους και προτάσεις για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση στα Μαθηματικά. Εν συνεχεία, δημιουργήθηκε ένα ψηφιακό μάθημα στο Διαφορικό Λογισμό, το οποίο και αξιολογήθηκε από μαθητές που φοιτούσαν στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Στόχος της ποσοτικής έρευνας που διενεργήθηκε ήταν να εντοπίσει τις προϋποθέσεις που χρειάζονται για την εφαρμογή ενός ψηφιακού μοντέλου όπως το προαναφερόμενο και να εξάγει συμπεράσματα από την εφαρμογή της προτεινόμενης διδασκαλίας. Ως εργαλείο έρευνας χρησιμοποιήθηκε το ερωτηματολόγιο, στο οποίο απάντησαν 101 φοιτητές, οι οποίοι είχαν στο πρόγραμμα σπουδών τους το μάθημα του Διαφορικού Λογισμού. Από τα αποτελέσματα της έρευνας διαπιστώθηκε ότι οι φοιτητές ικανοποιήθηκαν από το πρόγραμμα που παρακολούθησαν και το αξιολόγησαν θετικά. Επίσης η έρευνα κατέδειξε ότι οι φοιτητές μέσω της παρακολούθησης των βιντεοδιαλέξεων βελτίωσαν τις επιδόσεις τους στα μαθηματικά. Τέλος, η καινοτομία της έρευνας, η οποία αφορούσε την εφαρμογή των θεωριών μάθησης στο πρόγραμμα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στο μάθημα των Μαθηματικών, κατέδειξε την δυνατότητα ένταξης θεωρητικών μοντέλων σε σύγχρονες τεχνολογικές πρακτικές, ώστε να βελτιωθεί η απόδοση των εκπαιδευόμενων.
    • Τhe effective way of teaching at mathematics, has provoked discussion and reflection in the scientific community. At the same time, the introduction of technology into education offers many opportunities for alternative and effective teaching for students, who follow as is the case of distance learning. This paper aims to investigate the effectiveness of distance learning in mathematics for university students. Initially the paper was developed through a bibliographic review of existing methods and proposals for distance learning in mathematics. A digital lesson was then created in Differential Calculus, which was evaluated by students who attended higher education. The aim of the quantitative survey was to identify the conditions required for the implementation of a digital model such as the one mentioned above and to draw conclusions from the implementation of the proposed teaching. The questionnaire was used as a research tool, which was answered by 101 students who had a Differential Calculus lesson in their curriculum. The results of the survey revealed that the students were satisfied with the program that they attended and evaluated it positively. Also, research has shown that students have improved their performance in mathematics through videos. Finally, the innovation of the research on the application of learning theories to the distance learning program in the mathematics course demonstrated the possibility of incorporating theoretical models into modern technological practices in order to improve students’ performance.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.