ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

THE CHARACTERISTICS OF AN EFFECTIVE AND EFFICIENT TEACHER IN MATHEMATICS (english)

  1. MSc thesis
  2. ΠΑΠΑΔΑΚΗΣ, ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ
  3. Μεταπτυχιακές Σπουδές στα Μαθηματικά (ΜΣΜ)
  4. 29 September 2019 [2019-09-29]
  5. Ελληνικά
  6. 112
  7. ΑΛΕΞΙΟΥ, ΔΗΜΗΤΡΑ
  8. ΑΛΕΞΙΟΥ, ΔΗΜΗΤΡΑ | ΒΛΑΜΟΣ, ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ
  9. Εκπαιδευτική Αποτελεσματικότητα | Δυναμικό Μοντέλο | Αποδοτικότητα | Μαθηματικά
  10. 1
  11. 14
  12. 76
  13. Περιέχει διαγράμματα και πίνακες
    • Η παρούσα έρευνα μελετά τα χαρακτηριστικά του αποτελεσματικού εκπαιδευτικού στα μαθηματικά όπως αυτά αποτυπώνονται στις αντιλήψεις των μαθητών που φοιτούν στα δημόσια σχολεία (Λύκεια) της Ανατολικής Αττικής. Ιδιαίτερα αυξημένο είναι παγκοσμίως το ενδιαφέρον για την αναβάθμιση της διδασκαλίας των μαθηματικών, ενός ιδιαίτερα σημαντικού τομέα της σύγχρονης κοινωνίας, που αντιμετωπίζει προβλήματα στην Ελλάδα. Η Έρευνα για την Εκπαιδευτική Αποτελεσματικότητα (ΕΕΑ) είναι πολυεπίπεδη και αφορά θέματα όπως η συμπεριφορά των εκπαιδευτικών και οι επιπτώσεις της, ο σχεδιασμός και ο προγραμματισμός της ύλης, η οργάνωση του σχολείου, ο σχεδιασμός της εκπαιδευτικής πολιτικής κ.λπ. Πέρα από τον εντοπισμό και τη διερεύνηση των παραγόντων που συμμετέχουν στην εκπαιδευτική διαδικασία η EEΑ επιχειρεί την καθιέρωση και επαλήθευση θεωριών που εξηγούν γιατί και πώς ορισμένα σχολεία και δάσκαλοι είναι αποτελεσματικότερα από άλλα έχοντας καλύτερα αποτελέσματα για τους μαθητές τους. Για την ΕΕΑ αναπτύχθηκαν θεωρητικά μοντέλα, μονομερή πολλές φορές, και πλαίσια που ως μεθοδολογικά εργαλεία οδήγησαν σε προώθηση της γνωστικής βάσης της εκπαιδευτικής αποτελεσματικότητας. Στο πρώτο μέρος της παρούσας εργασίας, την θεωρητική προσέγγιση, προσδιορίζεται το πρόβλημα και η αναγκαιότητα της έρευνας, ο σκοπός και οι στόχοι της, τα ερευνητικά ερωτήματα και οι περιορισμοί της έρευνας. Επιπλέον, προσδιορίζονται οι έννοιες, γίνεται ιστορική αναδρομή και περιγράφονται τα μοντέλα μέτρησης της σχολικής αποτελεσματικότητάς και τα χαρακτηριστικά του αποτελεσματικού εκπαιδευτικού και του αποτελεσματικού σχολείου με ιδιαίτερη έμφαση στο Δυναμικό Μοντέλο. Ακολουθεί το δεύτερο μέρος, η εμπειρική προσέγγιση, όπου περιγράφεται το μεθοδολογικό πλαίσιο της έρευνας και προσδιορίζεται ο τρόπος επιλογής του δείγματος. Επιπλέον περιγράφεται το δείγμα της έρευνας που αποτελείται από 250 μαθητές που φοιτούν σε δημόσια σχολεία της Ανατολικής Αττικής και το ερωτηματολογίου που χρησιμοποιήθηκε, το οποίο θα βασίζεται σε ήδη υπάρχουσες έρευνες (Kyriakides & Creemers, 2008). Τέλος παρουσιάζονται τα αποτελέσματα της επεξεργασίας του ερωτηματολογίου και οι στατιστικοί έλεγχοι για την εξαγωγή συμπερασμάτων. Η στατιστική ανάλυση των ερωτηματολογίων δείχνει ότι η στρατηγική που ακολουθείται κατά την εκπαιδευτική διαδικασία είναι ιδιαίτερα σημαντικός δείκτης αποτελεσματικότητας του εκπαιδευτικού έργου του μαθηματικού. Ο καθηγητής που είναι οργανωτικός, επικοινωνεί και κάνει κατανοητούς τους στόχους του μαθήματος, συνδέει το κάθε μάθημα με το προηγούμενο και το επόμενο, συνδράμει τον μαθητή στην επίλυση της κάθε απορίας που αυτός έχει θεωρείται από τους μαθητές, ανεξάρτητα από την τάξη στην οποία φοιτούν, ιδιαίτερα αποτελεσματικός. Σημαντικοί παράγοντες επίσης είναι η διαχείριση του εκπαιδευτικού χρόνου από τον μαθηματικό, το κλίμα που δημιουργείται στην τάξη και η αξιολόγηση των μαθητών από τα διαγωνίσματα. Τέλος, το Δυναμικό Μοντέλο επεκτείνεται πέρα από το επίπεδο της τάξης, υποστηρίζονται την πολιτική του σχολείου για ποιοτική διδασκαλία με θετικά και βέλτιστα αποτελέσματα στην απόδοση των μαθητών.
    • The current research refers to the characteristics of an effective and efficient teacher in mathematics as these are reflected in the students’ perceptions studying at the Eastern Attica public schools (senior high schools). Although the interest about mathematics is worldwide extremely high, in Greece this highly important area is facing problems. The Educational Effectiveness Research (EEN) is multilevel and concerns information on what and how to improve the educational context, such as teacher behavior and its implications, planning and programming, school organization, educational policy design, etc. Moreover, the EEN attempts to establish and verify theories that explain why and how some schools and teachers are more effective than others and have better outcomes for their students. Theoretical models were developed that while being sometimes unilateral, used as methodological tools and lead to the promotion of the cognitive educational effectiveness base. The first part of the current study, the theoretical one, identifies the problem and its necessity to be studied, the aim and the objectives, the research questions and the limitations. In addition, the concepts are clarified, a historical review is described as well as the models measuring the school efficiency and the characteristics of an effective teacher and school. Particularly emphasis is given on the Dynamic Model. The second part, the empirical approach, describes the survey methodological framework as well as the selected sample. In addition, it is described the survey of 250 students attending public schools (senior high school) in Eastern Attica and the questionnaire that was based on existing surveys (Kyriakides & Creemers, 2008). Finally, the results of the questionnaire statistical analysis are presented. The statistical analysis of the questionnaires reveals that the strategy followed during the educational process is a particularly important factor of the effectiveness of the mathematics educational project. The professor who organizes, communicates and understands the objectives of the course, links each lesson with the previous and the next, assists the student in solving any questions that he or she is considered by the students, regardless of the class they are attending, is highly effective. It is also important factors, the management of time, the classroom learning environment and the students’ assessment through tests. Finally, the Dynamic Model extends beyond the classroom level, supporting the school's policy of teaching quality with positive and optimal results in student performance.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.