Απόψεις εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για την έννοια της συνάρτησης. Συνδέσεις με θεωρία και έρευνα.

  1. MSc thesis
  2. ΦΛΩΡΟΥ, ΚΑΛΛΙΟΠΗ
  3. Μεταπτυχιακές Σπουδές στα Μαθηματικά (ΜΣΜ)
  4. 29 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-29]
  5. Ελληνικά
  6. 192
  7. ΔΟΥΚΑΚΗΣ, ΣΠΥΡΙΔΩΝ
  8. Συνάρτηση | ιστορική εξέλιξη | διαδικασία – αντικείμενο | εικόνα έννοιας | πολλαπλές αναπαραστάσεις | ποιοτική έρευνα
  9. 2
  10. 18
  11. 95
  12. Περιέχει : σχήματα, εικόνες, πίνακες.
    • Σκοπός της παρούσης εργασίας είναι να διερευνήσει, να καταγράψει και να ερμηνεύσει τις απόψεις, τις εμπειρίες και τις πρακτικές μέσα στην τάξη εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης κατά τη διδασκαλία της έννοιας της συνάρτησης. Για το σκοπό αυτό επιλέχθηκε η μέθοδος της ποιοτικής έρευνας. Η έρευνα απευθύνθηκε σε 11 Μαθηματικούς της δημόσιας εκπαίδευσης και έγινε με εργαλείο την ημιδομημένη συνέντευξη. Η ιστορική εξέλιξη της έννοιας της συνάρτησης, οι διδακτικές προσεγγίσεις που στηρίζονται σε σύγχρονες θεωρίες μάθησης και ο τρόπος που η έννοια παρουσιάζεται στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, ήταν το θεωρητικό πλαίσιο της έρευνας. Τα αποτελέσματα της έρευνας: • Αναδεικνύουν τις δυσκολίες των μαθητών και μαθητριών στην κατανόηση της έννοιας της συνάρτησης, δυσκολίες που προκύπτουν από το αφηρημένο, πολυδιάστατο και περιεκτικό νόημά της. • Εστιάζουν σε προβλήματα προσέγγισης της έννοιας, με τρόπο που να χρησιμοποιεί τη διαίσθηση και τις εμπειρίες των μαθητών, σε προβλήματα βαθμιαίας μετάβασης από τη συνάρτηση ως διαδικασία στη συνάρτηση ως αντικείμενο, σε προβλήματα γνωστικών συνδέσεων των πολλών και διαφορετικών αναπαραστάσεων της έννοιας, καθώς και σε προβλήματα σύνδεσης της έννοιας με τον πραγματικό κόσμο. • Αναδεικνύουν την αναγκαιότητα μιας συνολικά διαφορετικής διδακτικής προσέγγισης σε ένα αναδιαμορφωμένο πρόγραμμα σπουδών.
    • The aim of this study is to investigate, to record and to interpret the views, the experience and the practices occurring among teachers of Mathematics in secondary education when teaching the concept of function. To the ends the method of qualitative research was selected. The research was conducted with eleven teachers of Mathematics in Public Education. Data was collected through the qualitative method of semi – structured interviews. The historical evolution of the concept of function, the teaching approaches of that concept that are based on current learning theories and the way the concept is presented in secondary education are the theoretical framework of the research. The results of the study: • Highlight the difficulties students have in understanding the concept of function – difficulties that emerge due to its abstract, multidimensional and rich meaning. • Focus on the problems teachers have in utilising the intuition and experience of the students to understand function; on problems of gradual transition from the function as a process to the function as an object; on problems of cognitive associations with the manifold representations of the concept and; on connection problems of the concept to reality. • Highlight the need for a different teaching approach in a revised curriculum.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.