Φιλοσοφικές και επιστημολογικές απόψεις καθηγητών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για την Επιστήμη των Μαθηματικών και ακολουθούμενες διδακτικές πρακτικές

Philosophical and epistimological views of teachers in Secondary Education about the Science of Mathematics and Teaching Methodology and practice (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΜΠΟΜΠΟΤΗ, ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ
  3. Μεταπτυχιακές Σπουδές στα Μαθηματικά (ΜΣΜ)
  4. 29 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-29]
  5. Ελληνικά
  6. 75
  7. ΖΑΧΑΡΟΣ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ
  8. ΖΑΧΑΡΟΣ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ | ΝΙΚΟΛΑΝΤΩΝΑΚΗΣ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ
  9. αντιλήψεις | διδασκαλία | απολυτοκρατισμός | κονστρουκτιβισμός
  10. 2
  11. 18
  12. 22
  13. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα, εικόνες
    • Για πολλούς αιώνες το σύνολο των επιστημόνων και φιλοσόφων θεωρούσαν τα μαθηματικά ως απόλυτα και αδιαπραγμάτευτα. Αυτή η άποψη αμφισβητήθηκε όταν ανακαλύφθηκαν διάφορα παράδοξα που κλόνισαν την απόλυτη φύση των μαθηματικών. Ο κονστρουκτιβισμός και η θεωρία της διαψευσιμότητας των Popper και Lakatos είναι οι πιο πρόσφατες απόψεις στη φιλοσοφία των μαθηματικών, οι οποίες απορρίπτουν την απολυτοκρατικότητα των μαθηματικών, παρουσιάζουν τα μαθηματικά ως διαψεύσιμα, εξελίξιμα, μπορούν να αναθεωρηθούν και να ανασκευαστούν. Έτσι, η άποψη που επικρατούσε ότι τα μαθηματικά είναι ένα σύνολο ορισμών και κανόνων που μεταφέρονται από το δάσκαλο στο μαθητή, άρχισε να δίνει τη θέση της στην αντίληψη ότι η μάθηση των μαθηματικών είναι μια διαδικασία κατασκευής της γνώσης, στην οποία ο μαθητής συμμετέχει ενεργά. Με τη συγκεκριμένη διπλωματική εργασία μελετάμε τις αντιλήψεις καθηγητών των μαθηματικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για τη φύση των μαθηματικών, τις αντιλήψεις τους για τη διδασκαλία των μαθηματικών και το εάν υπάρχει συσχέτιση των αντιλήψεων τους με τον τρόπο διδασκαλίας τους. Για να απαντηθούν τα ερευνητικά ερωτήματα συμπληρώθηκαν 130 ερωτηματολόγια από καθηγητές Γυμνασίων και Λυκείων της Ελλάδας. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι καθηγητές στην Ελλάδα τείνουν προς τον κονστρουκτιβισμό και υπάρχει θετική συσχέτιση μεταξύ των αντιλήψεών τους για τα μαθηματικά και τις διδακτικές πρακτικές τους στην τάξη.
    • For many centuries, all scientists and philosophers considered mathematics as absolute and non-negotiable. The view was disputed when the various paradoxes have been discovered that shook the absolute nature of mathematics. Constructivism and Popper’s and Lakatos’ theory of their falseness are the most recent views in the philosophy of mathematics, which reject the absolutes of mathematics, they present mathematics as refutable, evolving, and they can be revised and rebuilt. Thus, the view that mathematics was a set of definitions and rules that are transferred from teacher to student, began to give way to notion that learning mathematics is a knowledge building process, in which the student is actively involved. With this bachelor thesis we study the perceptions of the teachers of Mathematics of Secondary Education on the nature of mathematics, their perceptions and the way they are taught. To answer all the research questions, 130 questionnaires were completed by secondary and high school teachers in Greece. The results showed that the teachers in Greece tend towards to constructivism and there is possitive correlation between their perceptions of mathematics and their teaching practices in the class.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές