Εξ Αποστάσεως Διδασκαλία της Διατήρησης της Ενέργειας (Μηχανική, Θερμότητα)

Distance Learning Of Energy Conservation (Mechanics, Heat) (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Χωνιανάκη, Άννα
  3. Μεταπτυχιακή Ειδίκευση Καθηγητών των Φυσικών Επιστημών (ΚΦΕ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 135
  7. Σκορδούλης, Κωνσταντίνος
  8. Γκιόλμας, Αριστοτέλης | Βλαχάκης, Γεώργιος
  9. εξ αποστάσεως διδασκαλία | distance learning | ασύγχρονη μάθηση | asynchronous learning | πλατφόρμες ηλςκτρονικής εκπαίδευσης | e-learning platforms | ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό | digital educational material | αρχή διατήρησης ενέργειας | energy conservation principle
  10. 4
  11. 19
  12. 13
  13. Περιέχει : γραφήματα, εικόνες
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία επικεντρώνεται στη μελέτη της εξ αποστάσεως εκπαίδευ-σης, ως μίας εναλλακτικής προσέγγισης της διδακτικής δραστηριότητας, η οποία λειτουργεί επικουρικά με τη δια ζώσης μάθηση. Ειδικότερα, υπογραμμίζεται η συμβολή της στη διδα-σκαλία και την αφομοίωση φυσικών εννοιών, μέσα από την αξιοποίηση πλήθους τεχνολογι-κών πόρων. Διαρθρώνεται σε 2 βασικούς θεματικούς άξονες. Στο πρώτο σκέλος παρέχεται το θεωρητικό υπόβαθρο κάποιων βασικών εννοιών και προαπαιτούμενων γνώσεων σχετικά με τη μάθηση, τη μεταλαμπάδευση γνώσης και την απομακρυσμένη διδασκαλία. Κατόπιν παρατίθεται η πρακτική μεθοδολογία που ακολουθήθηκε για την ανάπτυξη του λογισμικού με σκοπό τη διδασκαλία της αρχής διατήρησης της ενέργειας. Αρχικά, μελετώνται τα σύγχρονα μαθησιακά ρεύματα και πώς αυτά διαμορφώθηκαν, τονίζο-νται τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του καθενός και σκιαγραφείται το πλαίσιο εντός του οποί-ου εντοπίζονται και λειτουργούν. Έπειτα, διερευνώνται οι τρέχουσες μορφές της εξ απο-στάσεως μάθησης και υπογραμμίζονται οι προοπτικές και η χρησιμότητα έκαστης. Γίνεται αποτίμηση των πλεονεκτημάτων/μειονεκτημάτων που διαθέτει η καθεμία και επιλέγεται η καταλληλότερη μέθοδος αναφορικά με τη διδασκαλία της προεπιλεγμένης θεματικής ενότη-τας, ειδικότερα σε μαθητές Α’ και Β’ Λυκείου. Κατόπιν, παρουσιάζονται οι πλατφόρμες ηλεκτρονικής διδασκαλίας που επελέγησαν (Moo-dle, Edmodo, Google Classroom), στις οποίες έχουν πρόσβαση δωρεάν οι μαθητές. Κατα-γράφονται οι δυνατότητες και τα τεχνικά γνωρίσματα της καθεμίας και εντοπίζονται τα πλε-ονεκτήματα/μειονεκτήματά τους. Η έρευνα στηρίζεται στην καταγραφή της εμπειρίας των μαθητών από την παρακολούθηση ενός πανομοιότυπου εξ αποστάσεως μαθήματος φυσικής μέσα από τις 3 πλατφόρμες. Η αξιολόγηση, ποιοτική και ποσοτική, πραγματοποιείται με τη βοήθεια ειδικά διαμορφωμένων ερωτηματολογίων. Συμπερασματικά, αποτιμάται η ενασχόληση των μαθητών με τις πλατφόρμες εξ αποστάσεως διδασκαλίας, η εμπειρία τους με την απομακρυσμένη εκπαίδευση και η πραγμάτωση ή μη του επιδιωκόμενου στόχου.
    • This dissertation focuses on the study of distance education, as an alternative approach to teaching activity, which works in conjunction with lifelong learning. In particular, its contri-bution to the teaching and assimilation of natural concepts is underlined, through the utiliza-tion of a multitude of technological resources. It is structured in 2 main thematic axes. The first part provides the theoretical background of some basic concepts and prerequisites for learning, knowledge transfer and distance learning. Then the practical methodology followed for the development of the software in order to teach the principle of conservation of energy is presented. First, the modern learning currents are studied and how they were formed, the particular characteristics of each are emphasized and the context in which they are located and operate is outlined. Next, the current forms of distance learning are explored and the perspectives and usefulness of each are highlighted. The advantages / disadvantages of each are evaluated and the most appropriate method is selected regarding the teaching of the default thematic unit, especially in students of A 'and B' Lyceum. Then, the selected e-learning platforms are presented (Moo-dle, Edmodo, Google Class-room), to which students have free access. The possibilities and the technical features of each one are recorded and their advantages / disadvantages are identified. The research is based on the recording of students' experience of attending an identical distance physics lesson through the 3 platforms. The evaluation, qualitative and quantitative, is carried out with the help of specially designed questionnaires. In conclusion, the involvement of students with distance learning platforms, their experience with distance education and the realization or not of the intended goal is assessed.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.