Εκπαίδευση STEM μέσω επίλυσης προβλήματος (PBL): Το διοξείδιο του άνθρακα (CO2) σε κλειστούς χώρους. Διδακτική πρόταση ανάπτυξης ανιχνευτή CO2 με χρήση Arduino.

STEM education and Problem-Based Learning (PBL): Carbon dioxide in closed spaces. A teaching proposal on the creation of a CO2 detector using Arduino. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μάντζιος, Χρήστος
  3. Μεταπτυχιακή Ειδίκευση Καθηγητών των Φυσικών Επιστημών (ΚΦΕ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 120
  7. Σκορδούλης, Κωνσταντίνος
  8. Σκορδούλης, Κωνσταντίνος | Γεωργίου, Μάρθα
  9. Εκπαίδευση | STEM | PBL | Διοξείδιο του άνθρακα | Arduino
  10. 8
  11. 18
  12. 23
  13. Περιέχει: Σχήματα, εικόνες, πίνακες, φωτογραφίες.
    • Εδώ και μια δεκαετία, όλο και περισσότερο, η εκπαιδευτική διαδικασία εμπλουτίζεται και μέσω της μεθοδολογίας STEM. Η μέθοδος STEM, σε συνδυασμό με τη μέθοδο λύσης ενός προβλήματος (Problem Based Learning), εισάγει τους μαθητές στην ολιστική αντιμετώπιση καθημερινών προβλημάτων μέσα από τη συνέργεια της επιστήμης, των μαθηματικών, της μηχανικής και της τεχνολογίας. Στην παρούσα εργασία το πρόβλημα που τίθεται, είναι αυτό της ανίχνευσης του CO2 σε κλειστούς χώρους και ο ταυτόχρονος προσδιορισμός της συγκέντρωσής του, ζητούμενο που άπτεται πολλών καθημερινών δραστηριοτήτων. Η εργασία αποτελεί μια πρόταση διερεύνησης λύσης στο παραπάνω πρόβλημα από ομάδα μαθητών. Εκτός της εισαγωγή, διαρθρώνεται σε τέσσερις (4) ενότητες: οι έννοιες, οι άνθρωποι, ο χώρος, η πρόταση. Οι έννοιες ήδη αναφέρθηκαν και δεν είναι παρά το STEM και η μέθοδος διδασκαλίας μέσω λύσης ενός προβλήματος (PBL). Αναφερόμενοι στους ανθρώπους εννοούμε το έμψυχο δυναμικό, τον εκπαιδευτικό και τους μαθητές, που με τον ενθουσιασμό τους, την κατάθεση προσωπικού χρόνου, γνώσεων και δεξιοτήτων θα είναι ο κύριος φορέας υλοποίησης των προτεινόμενων δραστηριοτήτων. Ο χώρος, φυσικός ή ψηφιακός, μαζί με τον εξοπλισμό που θα περιλαμβάνει, αποτελεί το πεδίο συνάντησης, ανταλλαγής ιδεών και δημιουργίας της όλης κατασκευής. Στην ενότητα: η πρόταση, περιλαμβάνονται ο τρόπος οργάνωσης και σχεδίασης των δραστηριοτήτων των μαθητών για τις αρχικές συναντήσεις, η κατασκευή που προτείνεται καθώς και προτάσεις για περαιτέρω αξιοποίησή της. Τέλος, στο παράρτημα, ο κριτικός αναγνώστης θα βρει τα κάθε είδους φύλλα εργασίας μαθητών, τα φύλλα εργασίας για τον καθηγητή με επεξηγηματικά σχόλια, κάποια προτεινόμενα παιχνίδια γνωριμίας, καθώς και άλλες συναφείς πειραματικές διεργασίες.
    • In the last decade the education process has been enriched with the STEM method. STEM Combined with the “Problem Based Learning” method, it introduces students to holistically face everyday problems through the synergy of science, math, engineering and technology. This project’s task is to detect CO2 in closed spaces as well as measure the concentration of it, as it is important in daily activities. The work will be carried out by a group of students. Apart from the introduction, the project is divided into 4 sections: The methods, the people, the space and the idea. The methods are as mentioned above, the STEM method and the Problem Based Learning method. When referring to the people, we mean the professor and the students who with all their effort and excitement will be the ones who bring this idea to life. The space, physical or digital with the included equipment is the meeting point where the exchange of ideas for the creation of the detector will take place. The idea section contains the planning and organising of the students’ activities for the first few meetings, as well as suggestions on the construction and ways to utilize it. Finally in the annex, the students’ task sheets, the professors’ sheet with helpful comments, some suggested activities in order to get to know one another and other experimental activities, are provided.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.