Απόψεις εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για τη συμβολή της ιστορίας και της φιλοσοφίας της επιστήμης στη διδασκαλία των φυσικών επιστημών

The view of secondary science teachers on the contribution of history and philosophy of science in science teaching (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μάντζιου, Μαρία
  3. Μεταπτυχιακή Ειδίκευση Καθηγητών των Φυσικών Επιστημών (ΚΦΕ)
  4. 20 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-20]
  5. Ελληνικά
  6. 127
  7. Σκορδούλης, Κωνσταντίνος
  8. Σκορδούλης, Κωνσταντίνος | Κατσιαμπούρα, Ιωάννα
  9. Φυσικές επιστήμες | διδασκαλία | ιστορία και φιλοσοφία της επιστήμης
  10. 45
  11. 250
  12. περιέχει: πίνακες, εικόνες / σχήματα
  13. Bliss, J. et al (2000). Διδακτική των φυσικών επιστημών. Τόμος 1, ΕΑΠ
    • Η παρούσα διπλωματική διαπνέεται από δύο ιδέες. Η πρώτη έχει σχέση με το χαρακτήρα της επιστήμης. Η επιστήμη των φυσικών επιστημών ενσωματώνει γνώσεις που αποκτήθηκαν με την πάροδο του χρόνου. Χωρισμένη ή όχι σε κλάδους στηρίζεται στην παρατήρηση, στο πείραμα, στην κρίση, στην εμπειρία. Η γνώση της μας είναι απαραίτητη γιατί έτσι ο μαθητής μπορεί να οικοδομήσει τη δική του γνώση. Γνώση για εφαρμογή της στην καθημερινή ζωή, για ανάπτυξη δεξιοτήτων, για αξιοποίηση της τεχνολογίας. Η δεύτερη είναι η αλληλεπίδραση εκπαιδευτικού και μαθητή, με στοιχείο σημαντικό τη διδασκαλία, την επιθυμητή στρατηγική για την ενίσχυση της μάθησης. Διδασκαλία για εδραίωση της γνώσης, διαμόρφωση επιστημονικών γνώσεων, επίλυση προβλημάτων, συνειδητοποίηση του πολιτιστικού, πολιτικού και πνευματικού πλαισίου εξέλιξης της επιστήμης, με τη μάθηση ως ενεργή διαδικασία να εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τον τρόπο που ο εκπαιδευόμενος ερμηνεύει την πραγματικότητα και οι διδακτικές στρατηγικές να παίζουν σημαντικό ρόλο. Γι’ αυτό διερεύνησα τη συμβολή της ιστορίας και της φιλοσοφίας της επιστήμης στη διδασκαλία των φυσικών επιστημών ως παράγοντα αποτελεσματικής και καινοτόμου μάθησης, μέσα από τις απόψεις των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Από τη συγκεκριμένη έρευνα και από τις απόψεις των εκπαιδευτικών, εξάχθηκαν συμπεράσματα όσον αφορά τις πεποιθήσεις των εκπαιδευτικών για τη μάθηση των φυσικών επιστημών, την εξέλιξη της γνώσης, την αναγνώριση ότι η εισαγωγή της ιστορίας και της φιλοσοφίας των επιστημών στη διδασκαλία των φυσικών επιστημών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση προωθεί την επιστημονική παιδεία. Ότι δημιουργεί κίνητρα και εμπνέει τους μαθητές. Ότι η διδασκαλία πτυχών της ιστορίας της επιστήμης, βοηθά τον μαθητή στην εκμάθηση του περιεχομένου και της φύσης της επιστήμης, ο μαθητής κατανοεί βαθύτερα επιστημονικές έννοιες και αντιμετωπίζει παρανοήσεις. Εξάχθηκαν στοιχεία σχετικά με την τρέχουσα κατάσταση, το θεσμικό πλαίσιο, τα προγράμματα σπουδών, τα εγχειρίδια, την ανάπτυξη εκπαιδευτικού υλικού και τον εξοπλισμό που απαιτείται για την εισαγωγή τους στη διδασκαλία. Τα συμπεράσματα αυτά και οι προβληματισμοί μπορούν να συμβάλουν στην ανάδειξη της αναγκαιότητας βελτίωσης και επέκτασης της διδασκαλίας των φυσικών επιστημών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση με την εισαγωγή της ιστορίας και της φιλοσοφίας της επιστήμης αυτής.
    • This dissertation is inspired by two ideas. The first has to do with the ongoing nature of science. The science of natural sciences incorporates knowledge acquired over time. Divided or not into branches, it is based on observation, experiment, judgment, experience. Our knowledge is necessary because this way the student can build his own knowledge. Knowledge for its application in everyday life, for the development of skills, for the utilization of technology. The second is the interaction of teacher and student, with an important element of teaching, the desired strategy to enhance learning. Teaching for the consolidation of knowledge, formation of scientific knowledge, problem solving, awareness of the cultural, political and spiritual context of the evolution of science, with learning as an active process largely depending on the way the learner interprets reality and teaching strategies play a decisive role. That is why I researched the contribution of the history and philosophy of science to the teaching of natural sciences as a factor of effective and innovative learning, through the views of Secondary education teachers. From this research and from the views of teachers, conclusions were drawn regarding teachers' beliefs about learning science, the evolution of knowledge, the recognition that the introduction of the history and philosophy of science in the teaching of science in high school promotes scientific education. That motivates and inspires students. That teaching aspects of the history of science, helps the student to learn the content and nature of science, the student understands more deeply scientific concepts and confronts misunderstandings. Data were extracted on the current situation, the institutional framework, the curricula, the textbooks, the development of educational material and the equipment required for their introduction into teaching. These conclusions and reflections can help to highlight the need to improve and expand the teaching of science in high school by introducing the history and philosophy of this science.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.