Στην παρούσα διπλωματική εργασία, διερευνήθηκαν οι τρόποι με τους οποίους διαμορφώθηκε η Ευρωπαϊκή Εκπαιδευτική Πολιτική μέσα από την μελέτη επίσημων κειμένων των αρμοδίων κοινοτικών οργάνων. Οι σύγχρονες κοινωνικοοικονομικές μεταβολές και η ραγδαία εξέλιξη της επιστήμης και της τεχνολογίας οδήγησαν στην ανάδειξη της γνώσης ως κεντρικού πυλώνα της Ευρωπαϊκής Εκπαιδευτικής Πολιτικής, με τις Φυσικές Επιστήμες να αποτελούν σημαντικό πνευματικό κληροδότημα της ανθρώπινης διανόησης. Μέσα σε ένα ευρωπαϊκό πλαίσιο εκπαίδευσης προσανατολισμένο στη δια βίου μάθηση, τα εκπαιδευτικά συστήματα των κρατών μελών πρέπει να υποστηρίζουν την ανάπτυξη και την καλλιέργεια βασικών στάσεων, ικανοτήτων και γνώσεων για όλους τους νέους, εφόδια τα οποία θα τους βοηθήσουν να συμμετέχουν ενεργά ως αυριανοί πολίτες σε μια κοινωνία που βασίζεται στη γνώση.
Παράλληλα γίνεται μια σύντομη ιστορική αναδρομή του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ) και παρέχονται γενικές πληροφορίες για την οργανωτική του δομή. Στη συνέχεια παρουσιάζονται τα κύρια χαρακτηριστικά του Διεθνούς Προγράμματος Αξιολόγησης για τους Μαθητές PISA, τα αποτελέσματα της έρευνας του 2015 όπου το κύριο αντικείμενο αξιολόγησης ήταν οι Φυσικές Επιστήμες, καθώς και οι κυρίαρχοι στόχοι της έρευνας για την βελτίωση της ποιότητας των εκπαιδευτικών συστημάτων. Μέσω του προγράμματος PISA, αναδεικνύεται ο κομβικός ρόλος που διαδραματίζει ο εγγραμματισμός στις Φυσικές Επιστήμες για την ανάπτυξη και την καλλιέργεια σημαντικών δεξιοτήτων των σύγχρονων πολιτών. Διαπιστώνεται ότι το επίπεδο εγγραμματισμού εξαρτάται από διάφορους παράγοντες όπως το φύλο των μαθητών, το κοινωνικοοικονομικό τους επίπεδο, το μεταναστευτικό τους προφίλ, οι επαγγελματικές τους προσδοκίες κ.α.. Κλείνοντας για το πρόγραμμα PISA γίνεται αναφορά στην επιρροή που ασκεί στην παγκόσμια εκπαιδευτική πολιτική και μια μικρή κριτική αποτίμηση.
Στη συνέχεια της εργασίας, γίνεται αναφορά στο φαινόμενο της μείωσης του ενδιαφέροντος των μαθητών για μαθήματα σχετικά με τις Φυσικές Επιστήμες και για περεταίρω σπουδές σε κλάδους σχετικούς με αυτές, γεγονός που δημιουργεί σοβαρά εμπόδια στην επιστημονική και τεχνολογική πρόοδο της Ευρώπης και στην μελλοντική της ικανότητα για καινοτομία και ανάπτυξη. Στο παραπάνω φαινόμενο καθοριστικό ρόλο φαίνεται να διαδραματίζουν οι παραδοσιακές μέθοδοι διδασκαλίας, ενώ αντίθετα η Διερευνητική Μέθοδος της διδασκαλίας των Φυσικών Επιστημών φαίνεται πως έχει θετική επίδραση στους μαθητές καθώς αναπτύσσει και καλλιεργεί διάφορες δεξιότητες οι οποίες προάγουν την κριτική σκέψη και την επιστημονική μέθοδο για την προσέγγιση διαφόρων ζητημάτων. Τέλος, αναδεικνύεται ο ρόλος της πειραματικής πρακτικής και της εφαρμογής διερευνητικών και ανακαλυπτικών δραστηριοτήτων, καθώς και του ρόλου της διαμορφωτικής αξιολόγησης στην εκπαιδευτική διαδικασία με την μετατόπιση της αξιολόγησης από την «αξιολόγηση της μάθησης» (assessment of learning) στην «αξιολόγηση για την μάθηση» (assessment for learning).
In this dissertation, the ways in which the European Education Policy was formed are depicted, through the study of authentic texts of official community institutions. Contemporary socio-economic changes and the rapid development of science and technology have led to the emergence of knowledge as the main pillar of European Education Policy, with Science being a significant cultural legacy of the human intellect. Within a European framework of education focusing on lifelong learning, the educational systems of Member States should support the development and cultivation of key attitudes, skills and knowledge for all young people, which will equip and help them participate actively in a knowledge-based society as future citizens.
At the same time, a brief historical overview of the Organization for Economic Cooperation and Development (OECD) is provided and general information on its organizational structure is given. Furthermore, the main features of the International Program for Student Assessment (PISA) are presented and the results of the 2015 survey where the main area of assessment was Science, as well as the predominant aims of the survey for the improvement of the quality of the educational systems are provided. Through the PISA program, the central role that literacy in Science plays in the development and cultivation of important skills of modern citizens is highlighted. It is indicated that the level of literacy depends on various factors, such as the gender of the students, their socio-economic status, their immigrant background, their professional expectations etc. To conclude on the PISA program, a reference is made on its effects on global education policy and a brief critical appraisal is presented.
In addition, a reference is made to the decline in students’ interest for courses related to Science and for further studies in related fields, a fact which poses great obstacles to the scientific and technological progress of Europe and to its future ability in innovation and development. According to the above issue, the traditional teaching methods seem to play a crucial role, while on the contrary, the Exploratory Approach to teaching Science seems to have a positive impact on students as it develops and cultivates various skills that promote critical thinking and scientific method to approach various issues. Finally, the role of experimental practice and the implementation of exploratory and discovery activities is underlined as well as the role of formative assessment in the education process by shifting assessment from “assessment of learning” to “assessment for learning”.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Main Files
Η Ευρωπαϊκή Διάσταση στην Εκπαίδευση, το Διεθνές Πρόγραμμα Αξιολόγησης των μαθητών PISA και τα Ελληνικά δεδομένα Description: Η Ευρωπαϊκή Διάσταση στην Εκπαίδευση, το Διεθνές Πρόγραμμα Αξιολόγησης των μαθητών PISA και τα Ελληνικά δεδομένα.pdf (pdf)
Book Reader Info: primary:true Size: 5.6 MB
Η Ευρωπαϊκή Διάσταση στην Εκπαίδευση, το Διεθνές Πρόγραμμα Αξιολόγησης των μαθητών PISA και τα Ελληνικά δεδομένα - Identifier: 74399
Internal display of the 74399 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
Η Ευρωπαϊκή Διάσταση στην Εκπαίδευση, το Διεθνές Πρόγραμμα Αξιολόγησης των μαθητών PISA και τα Ελληνικά δεδομένα