ΑΡΧΕΣ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗΣ ΒΑΣΙΚΩΝ ΔΟΜΩΝ ΜΙΑΣ ΓΕΦΥΡΑΣ, ΜΕΣΩ ΜΙΑΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ STEM.

Principles of constructing the basic elements of a bridge through a integrated STEM activity. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΔΙΔΑΣΚΑΛΟΥ, ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ
  3. Μεταπτυχιακή Ειδίκευση Καθηγητών των Φυσικών Επιστημών (ΚΦΕ)
  4. 20 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-20]
  5. Ελληνικά
  6. 135
  7. ΣΚΟΡΔΟΥΛΗΣ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ
  8. ΣΚΟΡΔΟΥΛΗΣ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ | ΜΑΥΡΙΚΑΚΗ, ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ
  9. ΣΤΕΜ και STEM | Διεπιστημονικότητα και Interdisciplinary | Μάθηση βασισμένη στο πρόβλημα και Problem Based Learning | Μαθηση βασισμένη στο έργο και Project Based Learning | Αυτοκατευθυνόμενη μάθηση και Self-direct Learning | Γέφυρες και Bridges
  10. 9
  11. 33
  12. Περιέχει:Εικόνες, σχήματα,φωτογραφίες, εννοιολογικούς χάρτες.
    • Μια δραστηριότητα STEM θα πρέπει να ενσωματώνει επιτυχώς τους τέσσερις κλάδους που την απαρτίζουν: Επιστήμη (Science), Τεχνολογία (Technology), Μηχανική (Engineering) και Μαθηματικά (Mathematics). Αυτό μπορεί να πραγματοποιηθεί εύκολα μέσα στο πλαίσιο της μεθόδου του πρότζεκτ (Project Based Learning, PjBL), προσανατολισμένη από τις αρχές μάθησης βασισμένης στο πρόβλημα (Problem Based Learning, PBL) και πρακτικά προσδιορισμένης από τα στάδια του μηχανικού σχεδιασμού (Engineering Design). Ισχυρές παιδαγωγικές αρχές όπως αυτές της διεπιστημονικότητας (Interdisciplinarity), της διερευνητικής μάθησης (Inquiry-Based Learning), της αυτοκατευθυνόμενης μάθησης (Self-Directed Learning) καθώς και της ομαδοσυνεργατικής διδασκαλίας καθοδηγούν το πρότζεκτ. Αναμένουμε από τους μαθητές, εκτός από γνώσεις του περιεχομένου στο γνωστικό αντικείμενο της Φυσικής, να αναπτύξουν και ανώτερου τύπου/επιπέδου δεξιότητες, οι οποίες περιγράφονται με τον όρο «δεξιότητες του 21ου αιώνα». Όλα τα παραπάνω εφαρμόστηκαν και διερευνήθηκαν σε μια διδακτική παρέμβαση σε τρείς ομάδες μαθητών λυκείου μέσα από το θέμα της κατασκευής μιας μεταλλικής πεζογέφυρας με δικτυώματα, ένα διεπιστημονικό θέμα που εκκινείται από την βασική ιδέα (Disciplinary core idea) της φυσικής, «Κίνηση και ισορροπία: Δυνάμεις και αλληλεπιδράσεις» και συνδέει τους κλάδους του STEM με τις διατέμνουσες έννοιες (crosscutting concepts) της κλίμακας, των μοτίβων, των συστημάτων και μοντέλων συστημάτων όπως και της σχέσης αίτιου- αποτελέσματος.
    • A STEM activity should successfully integrate the four disciplines it consists of: Science, Technology, Engineering and Mathematics. This can be easily can be feasible within the Project Based Learning (PjBL) frame, orientated by Problem Based Learning(PBL) principles and practically defined by Engineering Design stages. The project is guided powerful pedagogical principles, such as Interdisciplinarity, Inquiry-Based Learning and Self-Directed Learning, as well as teamwork teaching. Apart from gaining knowledge on the content of the cognitive subject of Physics, the students are expected to develop higher type skills, which are described by the term «21st century skills». All the above have been applied and researched in a teaching intervention in three groups of High School students through the subject of the construction of a metal footbridge with trusses, an interdisciplinary subject which is launched by the basic idea (Disciplinary core idea) in Physics “Movement and balance: forces and interactions” and connects STEM disciplines with the crosscutting concepts of scale, motifs, systems and models of systems, as well as of the cause-effect relationship.
  14. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές