ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΕΝΝΟΙΑΣ ΔΥΝΑΜΗ ΣΤΗΝ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Τeaching the concept of force in secondary education (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΣΤΕΛΙΟΥ, ΚΩΣΤΑΣ
  3. Μεταπτυχιακή Ειδίκευση Καθηγητών των Φυσικών Επιστημών (ΚΦΕ)
  4. 20 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-20]
  5. Ελληνικά
  6. 87
  7. ΣΤΕΦΑΝΙΔΟΥ , ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ
  8. ΚΟΛΙΟΠΟΥΛΟΣ, ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ | ΣΚΟΡΔΟΥΛΗΣ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ
  9. ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΗΣ | ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ
  10. 2
  11. 1
  12. 2
  13. Περιέχει : εικόνες , πίνακες, σχήματα, φωτογραφίες.
    • Η συγκεκριμένη εργασία έχει στόχο να καταγράψει και να ταξινομήσει τις προϋπάρχουσες αντιλήψεις των μαθητών για μια από τις σημαντικότερες έννοιες της μηχανικής, τη δύναμη, όπως προέκυψαν από τις έρευνες στη διδακτική της Φυσικής. Στη συνέχεια θα γίνει μία περιγραφή των χαρακτηριστικών ιδεών της δυναμικής όπως διαμορφώθηκαν από τον Αριστοτέλη έως τον Νεύτωνα. Επιδιώκεται έτσι να διαφωτιστεί η πηγή και η αφετερία των παρανοήσεων και των μαθησιακών δυσκολιών των μαθητών και να συσχετιστούν αυτές, με δεδομένα που προκύπτουν από τις διαδικασίες εξέλιξης της επιστήμης. Ο συσχετισμός των δεδομένων από την συγκεκριμένη μελέτη των μαθησιακών δυσκολιών και της ιστορικής εξέλιξης των ιδεών στην δυναμική, επιτρέπει να αναζητηθούν τα εμπόδια στην οικοδόμηση της επιστημονικής γνώσης, γεγονός που επιτρέπει στη συνέχεια την διατύπωση της κατάλληλης διδακτικής πρότασης για την επιδιωκόμενη εννοιολογική αλλαγή. Σκοπός της είναι να αναδείξει ως κατάλληλη διδακτική μέθοδο, που θα βοηθήσει τους μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην αναδόμηση των αντιλήψεων τους στην έννοια δύναμη, το διερευνητικό μοντέλο διδασκαλίας και μάθησης χρησιμοποιώντας στοιχεία από την ιστορία των φυσικών επιστημών.
    • The project aims at identifying and classifying the students established concepts on force- a major concept in mechanics - as they follow from recent research in physics didactics. Next, the defining ideas in dynamics are to be described emphasizing on their original form by Aristotele till Newton's approach. Therefore the root cause of potential learning difficulties will emerge. Indeed the correlation of the results with the evolution in dynamics will allow for the analysis of omstruction in scientific knowledge with a view to specifying the ideal teaching method. Primarily this method will emable secondary students to reconstruct their ideas, first about the very concept of force, and second about the research model on teaching and learning utilizing clues from th history of science.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.