Η διδασκαλία της έννοιας της ηλεκτρικής ενέργειας στη Γ΄ Γυμνασίου, στα πλαίσια της καινοτομικής και εποικοδομητικής αντίληψης για τη διδασκαλία και τη μάθηση. Ιστορική και Διδακτική Διάσταση.

"The teaching of the concept of electrical energy in the 3rd grade of Junior High School, within the framework of the innovative and constructive conception of teaching and learning. Historical and Teaching Dimension." (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Καρατζαφέρης, Αριστομένης
  3. Μεταπτυχιακή Ειδίκευση Καθηγητών των Φυσικών Επιστημών (ΚΦΕ)
  4. 30 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-30]
  5. Ελληνικά
  6. 82
  7. Κολιόπουλος, Δημήτρης
  8. Στεφανίδου , Κωνσταντίνα | Σκορδούλης, Κωνσταντίνος
  9. ηλεκτρική ενέργεια , electrical energy | διδακτική ακολουθία , teaching sequence | καινοτομική διδασκαλία , innovative teaching | εποικοδομητική διδασκαλία , constructive teaching
  10. 3
  11. 19
  12. 8
  13. Περιέχει: πίνακες εικόνες
  14. Διδακτική των Φυσικών Επιστημών. Τόμος Α / Β. Κουλαϊδής
    • Στην εργασία αυτή παρουσιάζονται τα αποτελέσματα έρευνας που αφορούσε στο σχεδιασμό, την εφαρμογή και την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων μιας διδακτικής ακολουθίας με θέμα την ηλεκτρική ενέργεια, η οποία απευθύνεται σε μαθητές και μαθήτριες της Γ΄ τάξης του Γυμνασίου. Ο σχεδιασμός αυτής της διδακτικής ακολουθίας στηρίζεται στις αρχές της καινοτομικής και εποικοδομητικής αντίληψης για τη μάθηση και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών ενώ στα πλαίσια της έρευνας εξετάστηκαν τόσο τα επιστημολογικά χαρακτηριστικά του εννοιολογικού περιεχομένου της προτεινόμενης ακολουθίας όσο και το αν αυτή μπορεί να συμβάλλει στη γνωστική πρόοδο των μαθητών και των μαθητριών στο συγκεκριμένο θέμα. Λαμβάνοντας υπόψη τα αποτελέσματα της έρευνας, θεωρούμε πως το εννοιολογικό μοντέλο των ενεργειακών αλυσίδων που υιοθετήθηκε αποτελεί έναν επιστημολογικά έγκυρο διδακτικό μετασχηματισμό της επιστημονικής σε σχολική γνώση ενώ ταυτόχρονα είναι συμβατό με το γνωστικό επίπεδο των μαθητών και των μαθητριών αυτής της εκπαιδευτικής βαθμίδας. Πιο συγκεκριμένα, μετά από την εφαρμογή της διδακτικής παρέμβασης διαπιστώθηκε πως οι μαθητές είναι δυνατό να οικοδομήσουν ένα ενεργειακό μοντέλο με ποιοτικά και ποσοτικά χαρακτηριστικά καθώς και να το χρησιμοποιήσουν για την περιγραφή και την ερμηνεία απλών φυσικών συστημάτων στα οποία εμπλέκονται ηλεκτρικά, θερμικά και μηχανικά φαινόμενα.
    • This essay contains the results of the research on planning, applying and evaluating the results of a teaching sequence concerning electrical energy for Junior High School pupils at the 3rd grade. This teaching sequence is structured around “innovative” and “constructive” conceptions on learning and teaching Natural Sciences. In this framework, we looked into not only the epistemological features of the conceptual content of the proposed teaching sequence, but also into whether the latter can contribute to the cognitive progress of the pupils on this issue. Taking into account the results of the research, we conclude that the “model of energy chains” adopted comprises a valid transformation of scientific knowledge to school knowledge, epistemologically speaking, while at the same time is compatible with the cognitive level of the pupils at the particular grade. Specifically, after the application of this teaching intervention, it was noted that the pupils can conjure an image of an energy model with both quantitative and qualitative features as well as use it for the description and interpretation of simple technological systems of the school laboratory involving electrical, thermal and mechanical phenomena.
  16. Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές