Σχεδιασμός και αξιολόγηση δραστηριοτήτων για τη πειραματική διδασκαλία της Φυσικής στην Δευτεροβάθμια εκπαίδευση

  1. MSc thesis
  2. Στεφάνου, Νικολέττα
  3. Μεταπτυχιακή Ειδίκευση Καθηγητών των Φυσικών Επιστημών (ΚΦΕ)
  4. 30 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-30]
  5. Ελληνικά
  6. 96
  7. Κολιόπουλος, Δημήτρης
  8. Κολιόπουλος, Δημήτρης | Σκορδούλης, Κωνσταντίνος
  9. Κυκλικό εργαστήριο
  10. 3
  11. 28
  12. 32
  13. 11 πίνακες, 25 διαγράμματα
    • Με την παρούσα εργασία θα προσπαθήσουμε αφού ανιχνεύσουμε και αξιολογήσουμε απόψεις και αντιλήψεις μαθητών, για τις έννοιες πυκνότητα άνωση θα σχεδιάσουμε απλές πειραματικές διατάξεις φυσικής που αναφέρονται στις παραπάνω έννοιες και εφαρμόζοντας κυκλικό εργαστήριο, απευθυνόμενοι σε μαθητές Λυκείου θα διερευνήσουμε τη γνωστική και ψυχοκινητική πρόοδο μαθητών που θα τις παρακολουθήσουν και εκτελέσουν. Βάσεις αυτής της διδακτικής προσέγγισης είναι οι αρχές της καινοτομικής αντίληψης για τη διδασκαλία και τη μάθηση των Φυσικών Επιστημών. Στα πλαίσια αυτής της έρευνας αξιολογούνται τα επιστημονικά χαρακτηριστικά του εννοιολογικού περιεχομένου της καινοτομικής αντίληψης για την πειραματική διδασκαλία κάτω από το πλαίσιο του κυκλικού εργαστηρίου και εξετάζεται αν μπορεί αυτή να οδηγήσει σε γνωστική πρόοδο τους μαθητές. Το μοντέλο που προτείνεται για τη πειραματική διδασκαλία είναι το πλαίσιο του κυκλικού εργαστηρίου που εντάσσεται στην εφαρμογή της επίδρασης της υποθετικο –παραγωγικής μεθοδολογικής προσέγγισης στον ελληνικό χώρο.
    • With this paper student views and stances about the notions of density and buoyancy are attempted to be evaluated, simple experiential physics applications which regard the above mentioned notions are planned and with reference to High School students, their progress in knowledge and phycho-kinetics will be investigated after they have attended and performed them. This teaching approach is based on the principles of the innovating reception about teaching and learning the physics science. This research is framed upon the scientific valuation of the characteristics of the notional content of this innovating stance about experiential teaching under the framework of circular research facility. Furthermore, it is examined whether these enable students to progress in knowledge. The model which is proposed for experiential teaching is the framework of this circular research facility which is included in the application of the influence of the hypothetical -productive methodological procedure in the Greek space.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές