Τα Αρχαία Ελληνικά Επιτεύγματα της Τεχνολογίας & της Επιστήμης στη Σύγχρονη Εκπαίδευση

Ancient Greek Technology and Science in Modern Greek Education (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Ηλιόπουλος, Παναγιώτης
  3. Μεταπτυχιακή Ειδίκευση Καθηγητών των Φυσικών Επιστημών (ΚΦΕ)
  4. 2018 [2018]
  5. Ελληνικά
  6. 176
  7. Κατσιαμπούρα, Ιωάννα
  8. Σκορδούλης , Κωνσταντίνος | Βλαχάκης , Γεώργιος
  9. Αρχαία Ελληνική Τεχνολογία, Βιωματική Μάθηση,Θεραπαινίς του Φίλωνα | Ancient Greek Technology, experiential learning, Ancient servant robot
  10. 71
  11. 85
  12. charts, diagrams, pictures, photographs
    • Η αιολόσφαιρα του Ήρωνα, η σιδηρά χειρ του Αρχιμήδη, η ύδραυλις του Κτησιβίου και ο αστρολάβος του Πτολεμαίου είναι ορολογίες που μοιάζουν να έχουν έρθει από το μακρινό παρελθόν. Τις τελευταίες όμως δεκαετίες γίνεται μία προσπάθεια να μελετηθούν αυτά τα κατάλοιπα. Ο σύγχρονος άνθρωπος σχεδόν εντυπωσιασμένος από τα επιτεύγματα αυτά προσπαθεί να τα μελετήσει, ζητά να μάθει πως κατασκευάστηκαν και ποια ήταν η χρήση τους. Σκοπός αυτής της διπλωματικής είναι η διερεύνηση των θετικών στοιχείων που μπορεί να προσφέρει στους μαθητές της μέσης εκπαίδευσης η μελέτη της αρχαίας τεχνολογίας. Στην αρχή αναζητήθηκε η ύπαρξη τέτοιων παραδειγμάτων στα σχολικά βιβλία, σχολιάστηκε με ποιό τρόπο γίνεται η παρουσίαση τους και ποιοί είναι οι σκοποί που εξυπηρετούν. Στο επόμενο βήμα εντοπίστηκαν άλλες τεχνολογικές καινοτομίες του αρχαίου Ελληνικού κόσμου που θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν στην διδασκαλία των φυσικών επιστημών με στόχο να αυξήσουν το ενδιαφέρον των μαθητών για τις επιστήμες. Η έρευνα διεξήχθη κυρίως σε βιβλιογραφικό επίπεδο με τη χρήση πρωτογενών και δευτερογενών πηγών. Στη συνέχεια παρουσιάστηκε το θεωρητικό μέρος στο οποίο περιγράφηκαν οι θεωρίες επικοινωνίας που καθορίζουν την σχέση μαθητή-δασκάλου και αναλύθηκαν λεπτομερώς οι αρχές της μεθόδου πρότζεκτ. Μελετήθηκαν οι αρχές της βιωματικής μάθησης στις οποίες βασίστηκε η διδακτική παρέμβαση της παρούσας εργασίας. Στο δεύτερο μέρος παρουσιάστηκε στους μαθητές ένα παράδειγμα τεχνολογίας με διαφορετική από τη κλασική διαδικασία εκπαίδευσης και μελετήθηκαν τα αποτελέσματα που είχε στην αύξηση του ενδιαφέροντος για τις φυσκές επιστήμες απο τους μαθητές. Δημιουργήθηκε μια παρέμβαση που αφορούσε κάποιο από αυτά τα επιτεύγματα και χρησιμοποιώντας τη βιωματική μάθηση, παρουσιάστηκε στους μαθητές και μελετήθηκε από διαφορετικές ομάδες και διαφορετικές επιστημονικές προσεγγίσεις. Οι μαθητές συγκρίνοντας την κλασική με την βιωματική προσέγγιση που χρησιμοποιήθηκε εμβάθυναν στη θεωρία, λειτούργησαν ομαδοσυνεργατικά και πήραν πρωτοβουλίες. Επιπροσθέτως, ήρθαν σε επαφή με τις φυσικές επιστήμες και την τεχνολογία με ένα διαφορετικό και φιλικότερο τρόπο που τους ενίσχυσε το ενδιαφέρον.
    • Aeolosphere of Heron, Archimedes Iron hand, Ktesibios Hydraulis and Ptolemy's Astrolabe are terminologies that seem to have come anceint past. In recent decades though there has been a shift in the search for these terminologies. Τhe modern man almost enchanted by these achievements seeks to study these wonders of the ancient world, asks to know how they were made and what their were used for. The scope of this thesis was the search for the positive elements that can provide students of secondary education with the study of ancient technologies. At first, there were identified such examples in textbooks and commented on how they appear in the books and what purposes they serve. The next step was to identify other technological innovations of the ancient Greek world that could be used in the teaching of natural sciences in order to stimulate the students' interest in them. Research was conducted mainly at bibliographic level using primary and secondary sources. Then the theoritical part was presented in which the communicatopn theories that define the student-teacher relationship were described and the principles of the project method were analyzed in detail. The principles of experiential learning on which the didactic intervention of this paper was based were studied. The following chapter presented children with such technology with a different teaching approach and studied the results. So an intervention was created that concerned one of these achievements and using experiential learning was presented to children and studied by different groups and different perspectives. The children, comparing classical with the approach used, went deeper into theory, worked together and took initiatives. They also came in contact with natural sciences and technology in a different and more friendly way that interest them.
  14. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές